教育孩子的全部秘密在于相信弦子和解放孩子。相信孩子，解放被子，首先要賞識(shí)孩子。

　　現(xiàn)在許多孩子身上存在著嚴(yán)重的厭學(xué)情緒．提到孩子的厭學(xué)情緒，家長(zhǎng)們無一不是一副苦瓜臉：“兒子打電腦游戲就很興奮，一坐下來學(xué)習(xí)就皺眉?！薄拔易於颊f破了，他也知道學(xué)習(xí)的重要性，可就是不愛學(xué)！”“孩子對(duì)我說，他也想學(xué)好，可就是覺得自己沒信心，學(xué)起來很吃力。”……這種情緒的產(chǎn)生與孩子缺乏成就感帶來的快樂有很大關(guān)系。

　　“學(xué)習(xí)不應(yīng)該是老師強(qiáng)迫孩子進(jìn)行的，而應(yīng)該是孩子自發(fā)的、本能的行為?！边@是意大利首位女性醫(yī)學(xué)博士瑪麗亞·蒙特梭利的名言。蒙特梭利博士在20世紀(jì)上半葉，創(chuàng)造了一套全新的教育方法．她認(rèn)為，在幼兒智力發(fā)育的道路上，與灌輸知識(shí)相比，讓他們通過自身經(jīng)歷的“感覺刺激”學(xué)習(xí)知識(shí)更為重要。

　　家長(zhǎng)強(qiáng)迫孩子學(xué)習(xí)，效果肯定不會(huì)太理想。一位迷戀上網(wǎng)吧的孩子道出了他厭學(xué)的心聲：“在家里爸爸說我沒出息，媽媽說我笨，反正我是沒好了，覺得自己活得沒有成就感，我只能從網(wǎng)上獲得些許安慰，在這里有那么多人關(guān)心我，發(fā)一個(gè)帖子會(huì)有那么多人回應(yīng)我．在這里我認(rèn)識(shí)了幾位志同道合的，特別能談得來的網(wǎng)友，我提出某個(gè)觀點(diǎn)或某個(gè)活動(dòng)，他們都會(huì)給我積極的響應(yīng)，這是我在現(xiàn)實(shí)中無法感受到的快感。在網(wǎng)上打游戲，沖過一關(guān)我就覺得成功了，開始挑戰(zhàn)難度更高一級(jí)的游戲，那種感覺就是爽！”

　　這就是孩子為什么厭惡學(xué)習(xí)，卻喜歡上網(wǎng)的原因，因?yàn)樵诂F(xiàn)實(shí)中他們總是缺少一種成就感。從理論上分析，心理學(xué)家馬斯洛告訴我們，人都有被尊重、被關(guān)注、被肯定、被欣賞、渴望成就、榮譽(yù)，以實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值、滿足自我的心理需要。如果孩子能從學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到樂趣和成就感，那么他就愿意朝著更高的目標(biāo)邁進(jìn)，以享受更多的成就感。如果孩子在學(xué)習(xí)上得到的總是批評(píng)，或者在多數(shù)情況下得到的是批評(píng)，他們看不到收獲，他們感到的只是挫折和疲倦，體驗(yàn)到的是學(xué)習(xí)困難帶采的痛苦感、無助感，如此這般，想讓他們自覺努力學(xué)習(xí)，是不可能的。

　　有一位父親為了解決兒子不愿上幼兒園的問題，他每天讓兒子帶五個(gè)氣球去幼兒園，分給幼兒園見到的前五個(gè)孩子。第一天過去了，第二天過去了……孩子的恐園情緒在減少。在第五天，天還沒有亮，孩子就急切地喊爸爸送他去幼兒園，當(dāng)父親到了幼兒園時(shí)，看到一群小朋友像迎接皇帝一樣地在迎接自己的兒子，而手持氣球的兒子感到很滿足和快樂。當(dāng)問及為何有此良策時(shí)，父親說：“每個(gè)人都需要成就感．孩子也一樣?！?/P>

　　成就感帶給孩子的快樂是任何其他的快樂所難以比擬的，因?yàn)槟菚?huì)讓他覺得自己是有價(jià)值的，是受歡迎的，當(dāng)孩子不斷進(jìn)步，體驗(yàn)到成就感時(shí)，他內(nèi)心會(huì)充滿自豪、充滿信心。這時(shí)，他們特別需要有人采分擔(dān)他們的快樂，分享他們的成功。這時(shí)，為人父母者，為人老師者，要找準(zhǔn)時(shí)機(jī)，創(chuàng)設(shè)情境，恰當(dāng)?shù)刭p識(shí)孩子。這樣會(huì)讓孩子對(duì)未來更加充滿信心，進(jìn)而形成一個(gè)良性循環(huán)：成功——快樂——成功．這里，快樂是努力的動(dòng)力，成功是快樂的享受。

　　培養(yǎng)孩子的成就感關(guān)鍵是讓他學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)，要讓孩子學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)的關(guān)鍵是家長(zhǎng)教師不要太積極，對(duì)孩子的評(píng)價(jià)密度不要太大，要給孩子留點(diǎn)空間，讓他靜下心來思考，分析自己的學(xué)習(xí)形勢(shì)，估量自己的成敗得失。這樣，久而久之，孩子就可以看到自己的成績(jī)，激勵(lì)自己前進(jìn)，同時(shí)也看到自己的不足，以此制定具體的學(xué)習(xí)計(jì)劃。

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