嬰兒出生五個月左右，就能用手去抓東西。在這些嬰兒中有喜歡用左手的，也有習(xí)慣用右手的，對于孩子的這些最初期的左右手的動作發(fā)育，家長往往不予以注意和關(guān)心。然而，當(dāng)孩子逐漸長大，家長或幼兒園、學(xué)校教師見到兒童用左手寫字、吃飯或干活，才發(fā)現(xiàn)孩子是“左撤子”，不少人還想方設(shè)法讓孩子的活動改為以右手為主。其實，這種做法并不可取。

　　曾獲得諾貝爾生理學(xué)獎的美國醫(yī)學(xué)專家斯佩里揭示了左撇子為何比較聰明的奧秘。他發(fā)現(xiàn)，人的大腦左半球在語言、書寫、計算、思維和判斷等方面起主導(dǎo)作用，而右半球則在技藝、美術(shù)、音樂、感性、愛慕和審美等方面起主導(dǎo)作用，在日常生活中，大部分人都習(xí)慣于右手運動，由此產(chǎn)生的大量信息就不斷地傳送到左側(cè)大腦半球的有關(guān)神經(jīng)中樞，促進加強了左側(cè)大腦半球的功能發(fā)展，因此人們常把這半球稱為“優(yōu)勢半球一，而把得到信息相對少一些的右側(cè)大腦半球稱為“劣勢半球”。相反，習(xí)慣于用左手運動或工作的，其右側(cè)大腦半球的功能就會得到進一步的發(fā)展。如果注意到了這一點，經(jīng)常并用雙側(cè)肢體，左右開弓，同步發(fā)展，充分調(diào)動和啟用大腦兩半球的潛力，就能起到事半功倍的作用。

　　要充分發(fā)揮和利用人體大腦的潛在功能，應(yīng)抓緊兒童的早期教育，在培養(yǎng)孩子邏輯思維等能力的同時，更要培養(yǎng)他們的技能發(fā)展，讓孩子多參加活動，尤其是一些肢體的精細技能活動，訓(xùn)練兒童靈活地使用自己的雙手。對于習(xí)慣于右手活動的孩子，更要注意不斷地訓(xùn)練左手（如拿筷子、穿針、剪東西），刺激和振奮右側(cè)大腦半球功能的發(fā)展。

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