正向觸點(diǎn)運(yùn)動，要孩子兩手指尖輕觸兩眼上方的兩點(diǎn)，這兩點(diǎn)位于額結(jié)節(jié)，也就是額部最隆起的地方，在發(fā)際和眉毛之間。這樣可以減緩生活或?qū)W習(xí)中的壓力，使大腦思維活躍。

　　丹妮遜博士把“觸康健”化解情緒壓力的觸點(diǎn)，重新命名為正向觸點(diǎn)，這些觸點(diǎn)是胃經(jīng)經(jīng)脈上的反射觸點(diǎn)。人們常把緊張儲存于腹部，導(dǎo)致肚痛和胃部緊張。這種模式往往源于童年時期。

　　(1)在做“正向觸點(diǎn)”運(yùn)動中，它連接到額葉，可以調(diào)和孩子慕些特定的記憶、情境、人、地和技巧的壓力。

　　(2)當(dāng)孩子有壓力時，做“正向觸點(diǎn)”運(yùn)動可以放松那些未經(jīng)思考便做出反應(yīng)的反射行為。

　　(3)做“正向觸點(diǎn)”運(yùn)動，可以幫助孩子解除記憶障礙，如孩子明明知道一道題的答案，它就在嘴邊，但就是講不出來。

　　(1)用食指和中指輕輕地觸摸額結(jié)節(jié)，也就是前額最突出的兩點(diǎn)，位于眉毛中點(diǎn)和發(fā)際之間的垂直線中點(diǎn)上。孩子如果不確定的話，可以四指成排，放在前額眉毛中點(diǎn)，僅僅輕觸便可以，也可以輕輕地按摩，切勿用力按摩。

　　(2)孩子閉目做“正向觸點(diǎn)”，想象某些恰人的景物，或者事情發(fā)生的各種可能性，或者是體驗(yàn)此刻體內(nèi)的感覺和情緒，或者是簡單地讓一切停下來休息。

　　(3)老師或父母站在孩子的身后，伸出手來為孩子輕觸前額的額結(jié)節(jié)，來完成按摩。

　　在“正向觸點(diǎn)”運(yùn)動中，有一組變化動作需要孩子注意，那就是在傲運(yùn)動時可以一個人做，也可以兩個人一起做；可以與創(chuàng)意視覺想象一起運(yùn)用，如想像一個故事的多個可能結(jié)局等；還可以在想象的同時加以輕輕地按摩，來解除視覺的疲勞。

　　(1)孩子想著自己想要記住的東西，如巢些生字、某件事情等，或集中想著一個會產(chǎn)生壓力的情景，如英文字母的測試等，來做“正向觸點(diǎn)”運(yùn)動，可以幫助孩子加速記憶。

　　(2)讓孩子閉上眼睛，讓自己想象那些緊張或松弛的場景，來促進(jìn)腦部有氧運(yùn)動，促進(jìn)記憶力的提升。

　　右腦存貯的信息包含了500萬年來祖先所經(jīng)歷的人和事，潛能相當(dāng)于左腦的10萬倍。因此，開發(fā)智能首當(dāng)其沖的任務(wù)是發(fā)掘右腦的潛能。專家也針對孩子大腦發(fā)育的情況，以及右腦的生理特征，給出右腦開發(fā)的最佳時期，也給出了一系列開發(fā)右腦的益智游戲，以便父母及時地對孩子的右腦進(jìn)行開發(fā)。

　　美國神經(jīng)外科專家經(jīng)過多年研究發(fā)現(xiàn)：兒童學(xué)會兩三種語言與學(xué)會一種語言的難易程度是一樣的。這是因?yàn)楫?dāng)孩子只學(xué)會一種語言時，僅僅需要大腦左半球，而如果同時培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)幾種語言，大腦的右半球就會被“啟用”。所以要開發(fā)孩子的右腦，也可借助于外語來進(jìn)行。

　　科學(xué)家早已發(fā)現(xiàn)，右腦的存儲量是左腦的100萬倍，它主要從事形象思維活動，是創(chuàng)造力的源泉，是藝術(shù)和經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)的中樞?？墒乾F(xiàn)實(shí)生活中的絕大多數(shù)（大約95%）人，僅僅只使用了自己的左腦?？茖W(xué)家們指出，大多數(shù)人在一生中只運(yùn)用了大腦的3%一4%，而其余的96%一97%都蘊(yùn)藏在右腦的潛意識之中。因此，我們一定耍通過游戲或其他的手段來加強(qiáng)孩子右腦的開發(fā)。

　　父母可以在空紙巾盒里放些玩具、糖果、水果等，讓孩子來摸，并說出摸到物品的名稱；或者父母給孩子指令，讓他按指令拿出東西來，如：“請你幫我拿一顆蘋果出來”等；如果孩子相對大一點(diǎn)，父母可以給他否定的指令，如：“請你把不是圓的東西拿出來”、“請你把不可以吃的東西拿出來”等等。為了增加游戲的趣味性，也可以使用一些獎勵的方法，比如：拿對了糖果，就把糖果獎勵給孩子吃；拿錯了，糖果就歸爸爸或媽媽吃等。這個游戲適合2一4歲的孩子，由于孩子使用觸覺和視覺來進(jìn)行判斷，可刺激右腦發(fā)展。

　　爸爸或媽媽在被窩里發(fā)出不同的動物的叫聲，比如雞叫聲、狗叫聲、貓叫聲等，讓孩子猜猜藏在被窩里的是什么動物。這個游戲適合2—4歲的孩子玩，這是一個用聽覺進(jìn)行判斷的游戲，可以刺激寶寶的右腦發(fā)展。

　　找一個大的紙箱，讓孩子鉆進(jìn)去縮緊身體，然后父母滾動紙箱，此刻，孩子會非常高興玩這個游戲。為了避免傷著孩子，在每次滾動箱子之前，父母就要大聲問孩子：“準(zhǔn)備好了嗎？”當(dāng)確定孩子已經(jīng)做好了準(zhǔn)備，才能開始滾動，滾動的幅度要根據(jù)孩子的適應(yīng)情況來調(diào)整。這個游戲適合3歲以上的孩子玩，因?yàn)樗梢藻憻捄⒆由眢w的平衡感，也可促進(jìn)孩子右腦功能的發(fā)展。

　　父母在稍遠(yuǎn)處放一個籃子，然后把報紙襄成團(tuán)，作成一個一個紙球，媽媽、爸爸和孩子輪流扔紙球，每人扔10個，看誰扔進(jìn)籃子里的球最多。這個游戲適合2歲以上的孩子玩，這樣有利于孩子手的動覺、動作的控制、空間距離的判斷等，更重要的是有利于孩子右腦的開發(fā)。

　　讓孩子跟著音樂的節(jié)奏跳舞、拍手或做各種各樣自己喜歡的動作。這個游戲適合0一6歲的孩子。如果孩子還不會走路，媽媽可以抱著孩子做跳舞的動作，跟著節(jié)奏來舞動孩子的手腳。如果孩子相對大一點(diǎn)，媽媽可以領(lǐng)著他做，或讓他自由發(fā)揮。

　　把日常生活中孩子熟悉的事情編成歌曲，和孩子一起唱。比如，刷牙、洗臉、吃飯等，我們可以借用《生日歌》的旋律來唱。如：“我們一起_洗臉，我們一一起．洗-臉，我們-一起洗臉，天天都要洗臉?！边@個游戲能開發(fā)兒童的節(jié)奏感。

　　父母找出畫有一棵樹的圖畫，讓孩子剪一些香蕉貼在樹上，此時，剪和貼都由孩子親自來做，不論孩子剪成什么樣子，只要孩子愿意自己動手進(jìn)行創(chuàng)作，父母就要表現(xiàn)出很欣賞的樣子。

　　父母可以找一些用過的信封，橫剪成一個一個環(huán)狀物，并和孩子一起在上面畫出各種圖案，把它套在手腕上當(dāng)手鐲。媽媽要引導(dǎo)和鼓勵孩子桌做，不要計(jì)較孩子做得是否漂亮。這兩個活動都是多種感官配合的活動，既有手的動作，又有顏色的感覺、圖案的設(shè)計(jì)等等，對發(fā)展孩子的右腦有很大的幫助。

　　我說一，誰對一，哪個最愛把臉洗？你說一，我對一，小貓最愛把臉洗：

　　我說二，誰對二，哪個尾巴像把扇兒？你說二，我對二，孔雀開屏像把扇兒：

　　我說三，誰對三，哪個馱著兩座山？你說三，我對三，駱駝馱著兩座山：

　　我說四，誰對四，哪個滿身都是刺？你說四，我對四，刺猬滿身都是刺：

　　我說五，誰對五，哪個頭上長小樹？你說五，我對五，梅花鹿頭上長小樹：

　　我說六，誰對六，哪個愛在水里游？你說六，我對六，鴨子愛在水里游：

　　我說七，誰對七，哪個叫人早早起？你說七，我對七，公雞叫人早早起：

　　我說八，誰對八，哪個唱歌呱呱呱？你說八，我對八，青蛙唱歌呱呱呱：

　　我說九，誰對九，哪個用頭會頂球？你說九，我對九，海獅用頭會頂球：．

　　我說十，誰對十，哪個學(xué)話有本事？你說十，我對十，鸚鵡學(xué)話有本事。

　　一般情況下，孩子在1歲半時就可玩配對游戲。此時，父母可以拿幾張字母卡，讓孩子將兩張相同的字母卡配對，在配對之前父母要為孩子對相似的字母進(jìn)行區(qū)別，以免混淆。如，父母在解釋字母B時，可將其描繪成孩子的一只耳朵：在解釋字母P時，可將其描繪成爺爺?shù)囊桓终鹊?。這樣可以加強(qiáng)孩子的辨別能力。

　　隨著孩子年齡的增長，父母可以逐漸將配對游戲發(fā)展為“歸類游戲”。如，可要求2周歲左右的孩子將不同動作的一種動物的圖片配成一對：要求2歲半的孩子將圖片或?qū)嵨镏械乃?、餅干等分類?/P>

　　父母同孩子一起看圖畫書時，故意遮住孩子熟悉的動、植物圖片的大部分，讓孩子猜測是什么動物或者植物，這樣有助于提高孩子的推斷力。

　　讓孩子多接觸新鮮事物，多看不同風(fēng)格的圖書或故事書，多和小朋友們玩耍等，這樣新鮮的經(jīng)歷，對激活孩子的右腦功能，有很大的好處。

還有疑問嗎？請留下您的問題，15分鐘內(nèi)回答您！