中國有一句古話：“棍棒底下出孝子，不打不成器。”但實際上有大量的研究證明，打孩子是愚蠢的，打孩子的后果是嚴重的。

　　有些孩子天生玩劣不馴，父母就必須要教訓孩子。大人都是懂道理的，還會犯罪，更何況孩子呢？我覺得對待學齡前的孩子，偶爾體罰也是可以的，孩子上學以后則最好不要體罰。您的看法呢？

　　有的專家也認為輕微地打一下是可以的，但是我認為這不是好的方法。我在我的網(wǎng)站上每月都有一個和網(wǎng)友聊天交流的時間，其中有許多父母問我關(guān)于教育孩子的問題。他們認為我是教育專家，一定是一位成功的父親，說我教育出的孩子準不成問題。

　　然而，實踐證明，我的家庭教育并非一帆風順，尤其在孩子小的時候，我還沒有深入研究兒童教育，我不是一位好父親。其中，我犯過的最愚蠢的錯誤就是打孩子。

　　盡管我時常自責，卻改不了打孩子的惡習。有一回，女兒和我鬧著玩，小胳膊一掄，一拳打在我的小腹上，疼得我夠戧。我火了，順手還她一巴掌，這一巴掌打在她的臉上，一下把她打倒在桌子底下。

　　女兒照例大哭。她媽媽見狀與我大吵大鬧，然后母女倆抱頭痛哭。

　　我清醒過來，恨自己脾氣不好，怎么能跟孩子斗氣呢？本來，已經(jīng)切好了西瓜，一家人高高興興地吃，多愉快！眼下卻變成哭聲一片。為了挽回損失，我走過去向女兒道歉：

　　“冉冉，爸爸不該打你，對不起！”

　　女兒哼一聲，賭氣地把頭扭向一邊，可沒多一會兒，便忍不住露出笑臉，嗔怪道：

　　“還不快把西瓜拿來？”

　　我一聽趕緊從命，又送西瓜又送小勺。說真心話，我真慶幸女兒性格開朗。她整日樂呵呵的，即使被我打哭了，一句好話便會破涕為笑，從不記仇。假若她是個小性兒，心里埋下怨恨的種子，那么，我的教育必定失敗得更慘。

　　當然，錯誤的教育不會像一時的烏云那樣，被風兒一吹便煙消云散，蹤跡全無。相反，錯誤的教育必然釀造出惡果。

　　女兒在做游戲當中，會把布娃娃狠狠地摔在地上，高聲訓斥著：

　　“哼，誰叫你不聽話的？你以為我不敢打你嗎？我打爛你的屁股！”

　　“全班小朋友就數(shù)你討厭，還自覺得不錯呢，到小黑屋待著去！”……

　　我一邊聽著，一邊深感震驚：前一句不正是我訓斥她的話嗎？后面一句顯然是從幼兒園學來的。這一切表明，錯誤的教育已在她身上打下烙印，并可能轉(zhuǎn)化為支配她行動的某些因素。多可怕的隱患，而我和某些老師竟成了培植禍根的人！

　　中國有一句古話：“棍棒底下出孝子，不打不成器。”但實際上有大量的研究證明，打孩子是愚蠢的，打孩子的后果是嚴重的。

　　我們通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有一半以上的父母都打過孩子。經(jīng)常挨打的孩子最常見的結(jié)果有兩種：一種是你打他，他在家中受了氣，他就打別人。你打出了一個小霸王。第二種結(jié)果是你打他，打出了一個膽小鬼。因為你的孩子太小了，你太大了，他發(fā)現(xiàn)你發(fā)火的樣子很可怕，結(jié)果孩子形成條件反射，大人的聲音一高就開始哆嗦。這樣的孩子一出去就什么都害怕，見到誰都怕。我知道許許多多打孩子的爸爸，大都是為了孩子好，但是后果往往并沒有幫助孩子，反而給孩子的身心造成了極大的傷害。給孩子一拳一腳，實際上孩子感到的最大傷害不是皮肉之苦，他感到人格上的侮辱，感到精神上的傷害，他會產(chǎn)生一種怨恨，所以說打罵對孩子的發(fā)展是非常不利的。做父母要記住這樣一句話：打孩子是愚蠢的，打孩子是沒有好結(jié)果的。我的教育建議是：

　　一、尊重孩子的權(quán)利。父母要學會用文明的方法對待孩子，用愛呼喚愛，用真情呼喚真情。因為孩子作為獨立的個體，有被尊重的權(quán)利，拳腳相加是一種不道德不文明的行為。要知道，父母可以批評懲罰孩子，并不意味著可以不尊重孩子。我們可以找到足夠的辦法讓孩子更好地懂得道理，改正錯誤。所以我們要放棄、要改變打孩子的陋習。打孩子既是違法的，也是不明智的，而且有可能使問題惡化。這世界上幾乎沒有一個孩子是被打好的。因為當孩子被打得多了，他的思維就會僵化，學習也將只是應(yīng)付，何況打孩子還可能把親子關(guān)系打糟，關(guān)系不好教育就糟了。所以一定要善待孩子，將心比心是做好教育的最簡易方法。

　　二、打孩子之前先數(shù)數(shù)。多數(shù)父母打孩子往往是一時沖動。我建議，當你想打孩子的時候，當你發(fā)怒的時候，千萬要注意，給自己立一個規(guī)矩，打孩子之前先數(shù)數(shù)，從1數(shù)到100。數(shù)數(shù)的過程就是一個讓人冷靜的過程，冷靜下來教育孩子才會理智。

　　三、讓孩子自己找錯誤。有父母問，如果不打孩子，那么什么樣的方式才是合理的批評、懲罰孩子的方式呢？其實可以讓孩子自己找錯誤。父母要冷靜耐心地引導孩子，幫助孩子找到自己身上的錯誤，還可以和孩子共同作出如何改正或保證再不重犯的一些規(guī)定，讓孩子養(yǎng)成自己要對自己的行為負責的習慣。

　　美國的一個研究小組曾分析對全國807名6-9歲兒童的母親進行調(diào)查后得出的數(shù)據(jù)，并比較在這段時間內(nèi)受懲罰和未受懲罰的孩子反社會行為程度的差異。他們發(fā)現(xiàn)，若不考慮其他因素，如家庭經(jīng)濟地位、父母給予孩子溫暖和支持的程度等，體罰越頻繁，最終孩子反社會行為的程度就越高。反社會行為包括：欺騙，撒謊，做了壞事不內(nèi)疚，在學校不遵守紀律等。

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