如果用狹隘的、功利的人生觀激勵學(xué)生，只能培養(yǎng)出自私的、庸俗的有錢人。只有用高尚的、積極的人生觀激勵學(xué)生，才能培養(yǎng)出品德高尚、思想健康的對祖國、對人民有用的人才。

　　于杰從師范學(xué)校畢業(yè)后，就被分配到一個偏遠、窮困的鄉(xiāng)村中學(xué)任教。出于對他的信任，校領(lǐng)導(dǎo)讓他接手了一個畢業(yè)班，并擔(dān)任班主任。

　　鄉(xiāng)村中學(xué)的學(xué)生基礎(chǔ)不大好，調(diào)皮違紀(jì)的多，刻苦學(xué)習(xí)的少。中考日益臨近，學(xué)生依然如故，于老師心急如焚。在這個以考試成績和升學(xué)率“論英雄”的時代，剛參加工作的于杰可不愿意背一個“窩囊廢”的名聲。他想如果不設(shè)法調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，那么中考肯定要考砸！

　　思來想去，于老師決定拿鄉(xiāng)村的貧窮落后做文章。在班會上，他嚴(yán)肅而神圣地說：“大家都是黃土地里長大的農(nóng)家孩子，知道面朝黃土背朝天的滋味不好受。如果大家不想改變自己的命運，那就罷了；如果想，就得把書念好，要刻苦學(xué)習(xí)。中考就在眼前，這可是一次機會，一道關(guān)口?？忌狭酥袑；蛑攸c高中，就能穿皮鞋逛大街；考不上，那就只能穿布鞋，走鄉(xiāng)下的泥巴路……”

　　這番話似乎起到了作用，學(xué)生們一改故態(tài)，開始好好學(xué)習(xí)了。

　　當(dāng)時，于杰還特地對一個名叫“育土”的學(xué)生說：“你的名字沒取好。要扎扎實賣讀書，否則就活該去耕田挖土……”

　　數(shù)年以后，于杰早已忘卻這些往事。但是，他沒想到這些學(xué)生長大以后，給他的來信讓他汗顏。一個在家經(jīng)商富裕了的學(xué)生在信里說：“對于我們這些沒命考學(xué)的貧困子女來講，努力逃出山區(qū)不如努力改變山區(qū)面貌，也許這才是我們改變命運的根本?！边€有一個從大學(xué)畢業(yè)后，走上社會的學(xué)生在給他的信里說：“讀書、上學(xué)跟穿皮鞋、穿布鞋并無必然聯(lián)系。在當(dāng)今開放和競爭的社會里，個體素質(zhì)才是成功與否的重要因素……”

　　于杰看到這些信后羞愧不已，自己的那種激勵是在追求急功近利，完全將讀書簡單化、庸俗化、狹隘化。也許，它多少會有一些效果，能讓學(xué)生勤奮起來。但無疑，學(xué)生只是在老師應(yīng)試教育的指揮棒下，成了考試的機器，讀書的目的完全功利化了。

　　隨著工作經(jīng)驗的豐富，于杰已經(jīng)真正認(rèn)識到，要培養(yǎng)學(xué)生成才，只有在積極、高尚的人生觀指引下，通過豐富多彩的教育活動，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)真正產(chǎn)生興趣，最終成為具有一定知識和健全人格的有用人才，才是教育的真正目的。

　　于杰每當(dāng)想起那一屆學(xué)生，就有一種不堪回首的內(nèi)疚。

　　小貼士：

　　鼓勵學(xué)生好好學(xué)習(xí)，立志成才無疑是對的。但是，教師應(yīng)該使每一個學(xué)生樹立正確的人生觀，使他們在畢業(yè)的時候帶走的不僅僅是一些知識和技能，最重要的是要帶走渴求知識的火花，為社會作貢獻的信心，并使它們伴隨學(xué)生的一生。

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