很多家長(zhǎng)說(shuō)孩子在學(xué)習(xí)上非常不專(zhuān)心，常常是教過(guò)的馬上就忘了，甚至有的家長(zhǎng)很生氣地說(shuō)教了好多遍都教不會(huì)，認(rèn)為孩子不專(zhuān)心，不肯好好學(xué)習(xí)。

　　其實(shí)孩子不專(zhuān)心只是外在的表面現(xiàn)象，真正造成孩子不專(zhuān)心的原因有好多。從孩子的感官發(fā)展來(lái)看，聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、視覺(jué)發(fā)展和肢體協(xié)調(diào)能力都會(huì)影響孩子的專(zhuān)注力；而且孩子的學(xué)習(xí)模式和思維模式也會(huì)影響孩子的學(xué)習(xí)。

　　心心老師將分析孩子專(zhuān)注力欠缺和學(xué)習(xí)不佳的原因，也告訴大家應(yīng)怎樣協(xié)助孩子克服專(zhuān)注力欠佳所帶來(lái)的諸多問(wèn)題。

　　媽媽又在數(shù)落爸爸了：“跟你說(shuō)小寶在寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候不要看電視，你每次都不聽(tīng)，你看他一會(huì)就回頭看一下，一會(huì)又回頭瞄一眼的，這樣怎么專(zhuān)心寫(xiě)作業(yè)呢！”爸爸只好很無(wú)奈地把電視關(guān)掉，拿起報(bào)紙來(lái)看。

　　爸爸看著報(bào)紙說(shuō)：“哎呀！最近豬肉價(jià)格漲得好厲害??！”

　　媽媽說(shuō)：“是?。](méi)看我最近很少買(mǎi)豬肉的。”

　　沒(méi)想到小寶冷不防地插一句：“那不吃豬肉了，我們改吃炸雞好了，我喜歡吃炸雞！”媽媽氣得罵他：“你不專(zhuān)心寫(xiě)作業(yè)，大人講話(huà)你插什么嘴，還不快專(zhuān)心寫(xiě)！”爸媽覺(jué)得這樣講話(huà)干擾他也不行，于是兩人就安安靜靜地看書(shū)，他們想這樣總不至于再讓小寶分心了吧？沒(méi)想到才一會(huì)功夫，小寶居然自己開(kāi)始哼哼唱唱了……媽媽實(shí)在想不通，為什么小寶不能專(zhuān)心而安靜地寫(xiě)作業(yè)呢？到學(xué)校請(qǐng)教老師，沒(méi)想到老師也告狀說(shuō)小寶在學(xué)校也很不專(zhuān)心，常常上課跟小朋友聊天，有時(shí)老師生氣了，點(diǎn)他起來(lái)回答問(wèn)題，又發(fā)現(xiàn)他雖然在聊天，可是好像都有聽(tīng)到老師說(shuō)的事，到底小寶為什么那么不專(zhuān)心呢？

　　分心的原因和理由

　　像小寶這樣的應(yīng)該是屬于聽(tīng)覺(jué)較為敏銳的“聽(tīng)覺(jué)學(xué)習(xí)型”孩子！這類(lèi)孩子聽(tīng)覺(jué)特別敏銳，所以一點(diǎn)點(diǎn)風(fēng)吹草動(dòng)都會(huì)聽(tīng)見(jiàn)，進(jìn)而引起好奇，導(dǎo)致他不能專(zhuān)心。這類(lèi)孩子寫(xiě)作業(yè)時(shí)聽(tīng)到電視的聲音忍不住會(huì)去看；聽(tīng)到爸媽講話(huà)他會(huì)想要表達(dá)自己的想法；上課可能是小朋友有一點(diǎn)點(diǎn)動(dòng)靜他就要看一下，然后就要找人聊天。如果老師授課的內(nèi)容和方式不足以吸引他，讓他覺(jué)得枯燥無(wú)味，那么他更是容易分心，甚至連教室外的小鳥(niǎo)叫都能讓他分心，思緒跟小鳥(niǎo)一起飛出去了呢！

　　聽(tīng)覺(jué)學(xué)習(xí)型的學(xué)習(xí)模式

　　這類(lèi)型的孩子特別喜歡“聽(tīng)”別人說(shuō)，而且常常會(huì)聽(tīng)的入神了，就像媽媽講故事的時(shí)候，他會(huì)非常的投入，而且大人講過(guò)的事情他很容易就記住了，自己還會(huì)重復(fù)大人說(shuō)的故事，甚至自己改編，加油添醋的。這樣的孩子也常伴隨著語(yǔ)言發(fā)展較快，有時(shí)候還會(huì)冒出他從電視上或大人說(shuō)話(huà)時(shí)學(xué)的艱深詞匯，讓大人嚇一跳呢！

　　對(duì)于這樣的孩子，媽媽要常跟他“說(shuō)話(huà)”，并不是扔一本作業(yè)或是故事書(shū)給他就好了。要常?！罢f(shuō)”給他聽(tīng)，跟他“討論”各種話(huà)題，這會(huì)讓他的認(rèn)知和語(yǔ)言發(fā)展更快些，教他的各種兒歌童謠，唐詩(shī)宋詞，他會(huì)很容易記住。如果是讓他很安靜地閱讀，可能就沒(méi)法子讓他讀進(jìn)腦子里，因?yàn)榧幢闶亲约嚎磿?shū)，他也會(huì)在心里面默念出來(lái)，所以，要是讓他讀出聲音，他可能會(huì)更快記住。像古代私塾那樣搖頭晃腦地朗讀詩(shī)書(shū)，可不是沒(méi)有道理的喔。

　　創(chuàng)造專(zhuān)心的環(huán)境

　　一般傳統(tǒng)觀念里面，總覺(jué)得孩子要在安安靜靜的環(huán)境里念書(shū)才能專(zhuān)心，很多大孩子聽(tīng)著音樂(lè)帶著耳機(jī)念書(shū)就會(huì)被大人罵不專(zhuān)心，其實(shí)不盡然，要因人而異。有些孩子需要安安靜靜地念書(shū)，但“聽(tīng)覺(jué)型”的孩子則不一定非得安靜，有時(shí)候太安靜了反而會(huì)讓他更容易聽(tīng)到一些突然發(fā)出的聲音，讓他分心去想要聽(tīng)清楚到底是什么聲音，甚至可能是他在房間安靜寫(xiě)作業(yè)時(shí)聽(tīng)到外面有聲音，他很好奇地想，外面發(fā)生什么事了，并開(kāi)始聯(lián)想外面的動(dòng)靜。

　　畢竟家里面不是只有孩子一個(gè)人，家中的其他成員總是會(huì)有自己的事要做，很難完全安靜，這時(shí)候音樂(lè)反而是讓孩子不容易受到干擾的工具。適度的放些音樂(lè)，可以隔離掉外面的干擾聲音，突然來(lái)一下的聲音，比持續(xù)的音樂(lè)更容易讓孩子分心。所以放些音樂(lè)，藉由音樂(lè)聲讓孩子不容易受到其他人聲干擾，這也會(huì)對(duì)孩子較好。

　　音樂(lè)的選擇上，當(dāng)然要以孩子喜歡聽(tīng)的為主，建議曲風(fēng)輕松愉快些，這樣孩子的心情會(huì)保持愉快，學(xué)習(xí)也變得快樂(lè)了。如果大一點(diǎn)的孩子自己能跟著哼哼唱唱，其實(shí)也無(wú)所謂的，只要不是完全把書(shū)本丟在一旁，自己開(kāi)起一個(gè)人的演唱會(huì)就行了。如果只是跟著輕哼有的時(shí)候反而更能讓他專(zhuān)心，因?yàn)楦魳?lè)的節(jié)奏，反而更能看進(jìn)去書(shū)中的內(nèi)容。這些可是心心老師自身的經(jīng)驗(yàn)喔！

　　因?yàn)槲揖褪莻€(gè)聽(tīng)覺(jué)較敏銳，容易分心的人。小時(shí)候一家五口住在一起，弟弟妹妹又小，不可能配合我安安靜靜地念書(shū)。記得我初中課業(yè)很重時(shí)，還特意一回家吃飽飯就睡覺(jué)，等全家人都睡著之后我再起來(lái)做功課。但我發(fā)現(xiàn)這樣的效果也不太好。后來(lái)發(fā)現(xiàn)聽(tīng)著廣播、音樂(lè)反而讓我很專(zhuān)心地投入到課業(yè)中。我想很多的家長(zhǎng)回顧自己讀書(shū)的過(guò)程，也有跟我一樣的經(jīng)驗(yàn)，所以當(dāng)發(fā)現(xiàn)你的孩子屬于“聽(tīng)覺(jué)型”的學(xué)習(xí)模式，可一定不要強(qiáng)迫他安安靜靜地盯著書(shū)看喔！

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