孩子童年的生活重點(diǎn)就是“游戲”。佛家也有一名詞“游戲三昧”，是一種禪定很高的境界。游戲的本意，是盡情地進(jìn)入到歡喜的一種狀態(tài)，本身就是藝術(shù)的本質(zhì)。孩子喜歡自己設(shè)計(jì)，所以在孩童時(shí)，基本是通過游戲?qū)W習(xí)，不管大人的教學(xué)重心如何改變，唯一不變的，就是要讓孩子覺得好玩。好玩才能吸引孩子，才能談得上教育的本質(zhì)。

　　在這段時(shí)間里，“玩”是孩子的中心，但這個(gè)玩，并不是非常隨性、妨礙他人的。所以家長或老師，必須在旁引導(dǎo)，將孩子的潛能發(fā)揮出來。

　　技術(shù)為本的缺失
　　
　　小孩子將來會(huì)不會(huì)當(dāng)藝術(shù)家、演奏家、畫家，這是屬于技術(shù)的問題，他們并不需要如此專業(yè)。所以重心應(yīng)該放在怎樣把藝術(shù)的精神層面、美感、音樂的感動(dòng)與欣賞，介紹給孩子。學(xué)習(xí)藝術(shù)的目的在于培育孩子欣賞的素質(zhì)，讓他融入生活中，使他的生活里有藝術(shù)，將來成為一個(gè)生活藝術(shù)家，而不是工藝家，一個(gè)匠才。

　　藝術(shù)讓我們看見那些看不見的美，所有這些工具或技術(shù)，都必須把它轉(zhuǎn)換為內(nèi)涵，從有形中表達(dá)出無形的美、心中的歌、心中的舞、心中的畫與心中的感情。

　　父母可以不懂藝術(shù)，但通過欣賞、說故事，一樣可以帶領(lǐng)自己、孩子，進(jìn)入親近藝術(shù)的領(lǐng)域。從欣賞、豐富我們的生活，從一起閱讀藝術(shù)家的生平、了解藝術(shù)史，讓不同年齡的孩子去感受美的含意。幼兒時(shí)用故事來啟發(fā)，年紀(jì)再長一點(diǎn)，通過人物、生平的事跡，或藝術(shù)品內(nèi)涵的故事來契入。讀了小學(xué)以后，甚至可以教導(dǎo)他相關(guān)領(lǐng)域的知識，滿足他們求知的渴望，培養(yǎng)內(nèi)涵與深度。

　　玩耍、游戲室快樂兒童的生活中心，他們的創(chuàng)意是會(huì)讓我們驚訝的潛能。
　　
　　0~3歲這段時(shí)期，養(yǎng)育的重點(diǎn)，著重在養(yǎng)性。

　　《三字經(jīng)》頭兩句說：“人之初，性本善。”這里的“性”并不是抽象的，如果按照智能開發(fā)、從腦部的發(fā)育來探討它的含意，這個(gè)“性”指的是本質(zhì)、本性、本來的狀況。
　　
　　我們從0~1歲，每3個(gè)月就會(huì)經(jīng)歷一個(gè)過程，可分成四個(gè)階段。

　　看著小孩的成長，0~3個(gè)月，孩子會(huì)漸漸擺動(dòng)手腳；4個(gè)月后，他會(huì)翻動(dòng)身體、匍匐前進(jìn)；7個(gè)月后，他會(huì)用四肢爬行；10個(gè)月后，他會(huì)以手扶著走路。在每一次身體四肢轉(zhuǎn)變的過程中，孩子的腦部都在發(fā)育。

　　3個(gè)月內(nèi)，相對應(yīng)的是脊髓；4~6個(gè)月是腦橋；7~9個(gè)月是中腦；10~12個(gè)月是大腦皮質(zhì)的發(fā)育。

　　到3歲以前，大腦已成熟了60%；6歲的時(shí)候，成熟了80%；8歲大時(shí)候，完成了90%的發(fā)育。

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