中國傳統(tǒng)的音樂教育過于偏重于音樂藝術使命，追求“成品”的灌輸，在一堂堂鋼琴班、古箏班中，在一首首的世界名曲和五線譜里，孩子們失去了對音樂最原始的享受，失去了學習音樂所帶來的幸福體驗。

　　但說到什么是幸福體驗，很多家長可能也是一頭霧水。其實很簡單，在孩子很的小時候，當她們聽到、感知到“叮鈴鈴”、“砰砰砰”等聲音，會莫名開心，并且能聯(lián)想鬧鐘聲、哨子聲、勺子敲打聲……這就是由音樂帶來的最初的幸福。

　　其實，像這種“追求幸福，回歸人本”的音樂理念叫做奧爾夫音樂教育法，在國外已經(jīng)流行多年，最近，在國內(nèi)很多大城市也漸漸興起，只不過這樣的一次性體驗式教學過于稀缺，給寶寶們上一次音樂體驗課價格確實不菲。

　　那么，有沒有適合幼兒早教音樂方面的產(chǎn)品，能夠讓家長帶到家中去教育孩子的呢？外研社兒童發(fā)展中心因此傾力編寫了一套名為《布奇樂樂園》全新早教產(chǎn)品，內(nèi)容涵蓋科學、語言、社會性、健康、藝術等領域，其中，音樂部分的教育特色就能滿足當下幼兒早教音樂的要求。

　　0—3歲為人類大腦發(fā)育的黃金時期，而大多數(shù)家長讓孩子接觸音樂、樂器，卻是在5歲甚至上學之后，這樣無疑就錯過了最佳的時機。外語出版與研究出版社副社長范曉虹則表示：“《布奇樂樂園》每月刊發(fā)、針對不同年齡段的幼兒設置不同的內(nèi)容，滿足1-6歲孩子的成長需求。家長們可以通過繪本、DVD等不同形式給幼兒們帶來快樂幸福的學習過程?！?/P>

　　在《布奇樂樂園》系列產(chǎn)品中，音樂教學主要體現(xiàn)為兩大部分：一是倡導奧爾夫教學法為主的《布奇音樂屋》，一方面是原創(chuàng)的、配合讀本內(nèi)容而的新兒歌。這兩種教程無論是在音樂取材上，還是MV的拍攝上，均由外研社與眾專家聯(lián)合傾力打造。通過三維動畫、Flash、真人秀等多種形式，向?qū)殞氄故玖艘粋€立體的音樂世界。

　　“對音樂的理解，與其說是一種智力過程，不如說是情感過程。”不同的樂曲、歌曲的節(jié)奏、旋律、力度、速度的變化都表現(xiàn)出它們各自不同的風格和和不同的情感，只有抓住特點，才能啟發(fā)幼兒去感受、體會音樂的美。因此，《布奇樂樂園》強調(diào)：幼兒音樂早教的使命重在通過音樂的形式，讓孩子強化幸福的體驗。

　　傳統(tǒng)的音樂教育過于偏重于音樂藝術使命，追求“成品”的灌輸，致使忽略了孩子在接受音樂時最重要的幸福體驗，使幼兒在進行音樂活動中的潛在創(chuàng)造能力也大打折扣?！恫计嬉魳肺荨返膴W爾夫教學法則以其培養(yǎng)健全人格和創(chuàng)造性能力為宗旨，讓孩子在小時候就接觸到各種多元化的音樂元素，在幸福的音樂體驗中認知世界。

　　《布奇樂樂園》以開放的音樂形式，讓幼兒按自己的條件、方式、愿意去做，這樣他們才學得主動，發(fā)揮想像力和獨創(chuàng)性。盡管幼兒的表現(xiàn)還十分稚拙，但都是真情實感的流露，體現(xiàn)了他們獨特的想像力和創(chuàng)造力。一個豐富的音樂環(huán)境能為孩子音樂能力的發(fā)展奠定基礎。為兒童創(chuàng)設良好的音樂環(huán)境，讓他們的生活充滿音樂，這是提高兒童音樂智能的最佳途徑。《布奇樂樂園》系列原創(chuàng)音樂讓你輕松把最適于早教的音樂帶回家，與你一起體驗孩子在音樂中成長的快樂！

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