目的

    記住老師和班級(jí)名字，對(duì)幼兒園產(chǎn)生親切感。

    準(zhǔn)備

    ·寫(xiě)上班級(jí)、幼兒姓名的一覽表。

    ·剪成櫻花狀的班級(jí)標(biāo)記牌，各班的顏色不同。

    ·沙包、指偶。

    活動(dòng)

    ·幼兒入園

    幼兒狀態(tài)：有的幼兒拉著家長(zhǎng)的手，高高興興地進(jìn)了幼兒園的大門(mén)，有的幼兒則膽怯地緊跟在家長(zhǎng)的后面。

    老師指導(dǎo)上的注意事項(xiàng)：在大門(mén)口迎接幼兒的老師要以親切的口吻不斷地說(shuō)“早上好”，以消除家長(zhǎng)和幼兒的緊張感。

    ·看一覽表，了解所在班級(jí)的名字

    幼兒狀態(tài)：幼兒從家長(zhǎng)那里知道自己的班級(jí)后，有的很高興：“我在紅色櫻花班?！庇械膭t不安地看著家長(zhǎng)，小聲地嘀咕著：“我在黃色櫻花班?！?/P>

    老師指導(dǎo)上的注意事項(xiàng)：可以詢問(wèn)幼兒在哪個(gè)班，告訴該班的標(biāo)志性顏色，引導(dǎo)家長(zhǎng)帶領(lǐng)幼兒向下一個(gè)場(chǎng)所走。

    ·領(lǐng)標(biāo)記牌

    幼兒狀態(tài)：在保育室（即各班的活動(dòng)室）前，家長(zhǎng)從本班老師那兒領(lǐng)到了寫(xiě)有幼兒姓名、班級(jí)的標(biāo)記牌，絕大多數(shù)幼兒笑瞇瞇地從家長(zhǎng)手中接過(guò)了標(biāo)記牌。進(jìn)入保育室后，幼兒和家長(zhǎng)一起尋找自己的衣帽柜等。

    老師指導(dǎo)上的注意事項(xiàng)：班級(jí)老師一邊看著幼兒手中的標(biāo)記牌，一邊與幼兒親切對(duì)話：“XX君，早上好，你是XX色的XX班噢?！弊層變喊残?。

    ·進(jìn)入游戲室（幼兒園里面積最大的可集會(huì)的場(chǎng)所，類似于我國(guó)幼兒園的多功能室、小禮堂）幼兒狀態(tài)：有的幼兒哭著找家長(zhǎng)。

    老師指導(dǎo)上的注意事項(xiàng)：讓情緒不安的幼兒坐在后部靠近家長(zhǎng)座位的小椅子上。

    ·聽(tīng)園長(zhǎng)講話

    幼兒狀態(tài)：聽(tīng)園長(zhǎng)介紹自己班級(jí)的名字和老師的名字，有的幼兒小聲地議論：“這是我哥哥的老師?！薄斑@是小勇的老師。”也有的幼兒一臉的不安。

    老師指導(dǎo)上的注意事項(xiàng)：當(dāng)園長(zhǎng)介紹到某班的某位老師時(shí)，該老師要指著胸前的標(biāo)記牌親切地說(shuō)：“我也有一個(gè)和你們同樣顏色的標(biāo)記牌。我是XX班的XX老師，從明天開(kāi)始我們一塊兒做游戲吧！”

    ·回到保育室聽(tīng)老師講話幼兒狀態(tài)：幼兒有的大聲地回答老師的提問(wèn)，有的目不轉(zhuǎn)睛地盯著老師，有的哭著尋找家長(zhǎng)。

    老師指導(dǎo)上的注意事項(xiàng)：老師可以允許幼兒邊玩指偶、沙包；邊聽(tīng)老師講話。老師將幼兒的標(biāo)記牌集中到一起，將自己的標(biāo)記牌也放進(jìn)去，通過(guò)提問(wèn)幫助幼兒記住班級(jí)和老師的名字。

    ·與老師一道拍手、唱歌。

    幼兒狀態(tài)：有的幼兒模仿老師積極地拍手唱歌，也有的幼兒望著老師一聲不吭。

    老師指導(dǎo)上的注意事項(xiàng)：可走到一聲不吭的幼兒身邊，拉著他的小手邊拍邊唱。

    ·離園

    幼兒狀態(tài)：少數(shù)幾個(gè)幼兒緊緊地拉著家長(zhǎng)，大多數(shù)幼兒愉快地向老師揮手說(shuō)“再見(jiàn)”。

    老師指導(dǎo)上的注意事項(xiàng)：老師與每一位幼兒道“再見(jiàn)”，同時(shí)用鼓勵(lì)的語(yǔ)氣提醒幼兒明天快快樂(lè)樂(lè)地來(lái)上幼兒園。

    參考事項(xiàng)

    ·入園式當(dāng)天，需要家長(zhǎng)配合的地方很多，如班級(jí)的名字、保育室的位置、放書(shū)包的地方等都需要家長(zhǎng)告訴幼兒，以上這些僅靠一天的時(shí)間是不夠的，還需要提醒家長(zhǎng)不斷地反復(fù)指導(dǎo)。

    ·家長(zhǎng)及幼兒初到一個(gè)新的集體中，既有喜悅又有不安，老師要面對(duì)每一個(gè)幼兒細(xì)致入微地做好迎接工作。

    ·入園式的方式、年級(jí)的組成，讓幼兒知道老師和班級(jí)名字的方法等，可根據(jù)各園的實(shí)際情況而定。

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