多動(dòng)癥的表現(xiàn)特征有哪些

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兒童多動(dòng)癥主要有以下五大特征。
(1)注意障礙難  全部多動(dòng)癥兒童有注意不能集中,或不能持久,但意志控制的主動(dòng)注意削弱,聽(tīng)課不專(zhuān)心,作業(yè)難完成。而被動(dòng)注意卻亢進(jìn),容易被外界刺激而分心,注意力隨環(huán)境轉(zhuǎn)移并容易被自已感興趣的電視或游戲機(jī)所吸引迷戀。很多家長(zhǎng)反映,孩子學(xué)習(xí)不專(zhuān)心,可是玩游戲機(jī)或看有興趣的電視卻能目不轉(zhuǎn)睛,高度集中。這是由于被動(dòng)注意相對(duì)亢進(jìn)所致。而學(xué)習(xí)較為枯燥無(wú)味,需要由意志控制的主動(dòng)注意才能好好學(xué)習(xí)。多動(dòng)癥兒童正是缺乏 學(xué)習(xí)上的堅(jiān)強(qiáng)意志可和毅力。因此無(wú)法好好學(xué)習(xí),甚至厭學(xué)。
(2)活動(dòng)過(guò)多  其實(shí)多動(dòng)癥兒童的多動(dòng)并不主要在"多"字,而是他們的行動(dòng)存在"質(zhì)"的差異,表現(xiàn)心不在焉,心神 不寧,心慌意亂,有頭無(wú)尾,雜亂無(wú)章。在課堂座位上不停地扭動(dòng),做小動(dòng)作,東張西望;下課后則如脫韁野馬,無(wú)目的地狂奔亂跑。有少數(shù)兒童看上去較文靜、少動(dòng),但注意力容易分散,上課思想開(kāi)小差,對(duì)講課內(nèi)容一問(wèn)三不知。
(3)沖動(dòng)任性  表現(xiàn)難以自控的性清急躁、易激動(dòng)、好發(fā)脾氣、沖動(dòng)任性;要干什么就干什么,做事缺乏思考,不顧后果,沒(méi)有耐心好好和同學(xué)游戲,而且隨心所欲進(jìn)行搗亂。甚至破壞東西、偷竅、斗毆、惹事生非。
(4)心理改變  表現(xiàn)情緒不穩(wěn),有的興奮不安,話多,愛(ài)管閑事,做事粗糙,難以入眠。有的表現(xiàn)反應(yīng)遲緩、動(dòng)作懶散、作業(yè)拖拉,情緒容易波動(dòng),感情脆弱,易哭易笑,不能耐受挫折,不能合群或喜歡與較自己幼小兒童為伍;性格孤僻、倔強(qiáng),即使打罵也無(wú)濟(jì)于事;往往不聽(tīng)勸告,不服管理,我行我素。有的產(chǎn)生自卑、逆反執(zhí)拗心理,甚至出走、犯罪或自殺。
(5)學(xué)習(xí)困難  多動(dòng)癥童智能并不低下,但約有60%的左右發(fā)生學(xué)習(xí)困難。困難的表現(xiàn)是多方面的,有的表現(xiàn)在視運(yùn)動(dòng)障礙,在臨摹圖畫(huà)作業(yè)時(shí),不能按照原形排列,對(duì)整個(gè)畫(huà)面缺乏有計(jì)劃的安排,文字書(shū)寫(xiě)潦草難認(rèn);有的表現(xiàn)視聽(tīng)障礙,對(duì)聲音的辨別困難,不能將語(yǔ)音組合成有意義的語(yǔ)匯或句子;有的表現(xiàn)為認(rèn)識(shí)困難,分不清左右、顏色、地點(diǎn)定向;有的有誦讀困難,念錯(cuò)念倒都可能發(fā)生,如上海讀成海正式考試時(shí)卻會(huì)"上場(chǎng)暈",全部忘卻,無(wú)法回憶。上述這些現(xiàn)象,在初上學(xué)時(shí)內(nèi)容比較簡(jiǎn)單,家長(zhǎng)大力督促下尚能考出好成績(jī),隨著學(xué)習(xí)的深入,成績(jī)便年年下降,直至發(fā)生明顯的學(xué)習(xí)困難。

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