認(rèn)識(shí)個(gè)人智能

　　在討論人際智能和內(nèi)省智能這兩種個(gè)人智能之前，我想要和大家一塊看看一種在認(rèn)識(shí)個(gè)人智能重要性上的偏見(jiàn)。持多元智能理論的加德納教授說(shuō)，所有的智能都有同等價(jià)值，也就是任何一種智能都不可能比其他來(lái)得更有價(jià)值。智能的價(jià)值由它本身的來(lái)龍去脈、當(dāng)時(shí)的時(shí)代和文化決定。有這樣一個(gè)例子，正如我早先注意到的，自然智能在幾百年前要遠(yuǎn)比現(xiàn)在重要的多。當(dāng)然，在出現(xiàn)口語(yǔ)和書(shū)寫(xiě)語(yǔ)之前，邏輯智能也無(wú)關(guān)緊要，遠(yuǎn)不像它在今天這個(gè)文學(xué)泛濫的世界那樣。特殊的時(shí)代、背景、來(lái)源，決定了某項(xiàng)智能的相應(yīng)價(jià)值。

　　然而在今天，在21世紀(jì)初，每一項(xiàng)智能都有自己的價(jià)值，每一種智能都能被用來(lái)解決問(wèn)題，但毫無(wú)疑問(wèn)，某些智能比其他更有價(jià)值。我認(rèn)為，個(gè)人智能就是最重要的。因?yàn)楫?dāng)我們看著那些成功人士，當(dāng)我們思考是什么決定成功（不管如何界定成功），我們都會(huì)發(fā)現(xiàn)，那些公認(rèn)的成功人士，都是因?yàn)樗麄兊膫€(gè)人智能的運(yùn)用，才獲得成功。無(wú)疑他們的讀、寫(xiě)和計(jì)算能力都很棒。他們可能在藝術(shù)、音樂(lè)或者建筑方面有出色的天賦。他們可能很喜歡野生環(huán)境或者和動(dòng)物一起工作。但是，無(wú)論在什么情況下，都是他們個(gè)人智能的天賦，領(lǐng)導(dǎo)他們走向成功。

　　人際智能的發(fā)展

　　人際智能的定義是“理解他人和關(guān)系的能力”。美國(guó)人際智能較高的名人中包括人權(quán)解放戰(zhàn)爭(zhēng)的領(lǐng)導(dǎo)者馬丁?路得?金博士，前總統(tǒng)羅納多?里根和比爾?克林頓，以及電視談話(huà)節(jié)目主持人奧普拉?衛(wèi)夫瑞。

　　顧問(wèn)型人才需要很強(qiáng)的人際智能，就像老師一樣。對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，如果不考慮人們的職業(yè)，有很強(qiáng)的人際智能可以增加工作效率。一位律師如果有很強(qiáng)的人際智能，他就能感覺(jué)到法官是怎么考慮的，然后就能做出及時(shí)的調(diào)整，在這個(gè)案子中獲勝。一個(gè)領(lǐng)班或一位管理者如果能理解他的手下并能知道如何激勵(lì)他們的話(huà)，他們會(huì)把生產(chǎn)計(jì)劃安排得更好。一位會(huì)計(jì)或軟件設(shè)計(jì)人員如果能讀懂客戶(hù)的需要并能明白他們的目標(biāo)，那么他們會(huì)做得很好。一位銷(xiāo)售人員如果知道他的消費(fèi)者的需要，他會(huì)很成功。實(shí)際上，在每個(gè)工作領(lǐng)域，具有較高的人際智能都是很有價(jià)值的。

　　較高的人際智能包括善于觀察，從人們的行為中進(jìn)行推斷，讀懂他們的臉部表情和肢體語(yǔ)言，和善于傾聽(tīng)。這些都聚集在一條唯一的通道上，使得人們善于理解他人。

　　具有較高的人際智能的孩子幼年時(shí)喜歡：

　　●和別人一起玩
　　●和別人待在一起（通常不喜歡一個(gè)人待著）
　　●注意別人、照顧別人和教育別人
　　●注重合作，而不注重在游戲中競(jìng)爭(zhēng)
　　●和指導(dǎo)者聯(lián)合并形成一種很特殊的關(guān)系
　　具有較高的人際智能的孩子長(zhǎng)大些會(huì)喜歡：
　　●組建團(tuán)隊(duì)，或者在同伴中推動(dòng)關(guān)系的發(fā)展
　　●解決沖突或設(shè)計(jì)出解決方案，使得每個(gè)人開(kāi)心
　　●推測(cè)別人的想法和動(dòng)機(jī)
　　●成為別人的顧問(wèn)和建議者
　　●遇到新朋友
　　●在小組中扮演領(lǐng)導(dǎo)角色

　　如何發(fā)展孩子的人際智能

　　其實(shí)和學(xué)習(xí)打鼓或抄寫(xiě)一樣，沒(méi)什么區(qū)別，發(fā)展孩子的人際智能關(guān)鍵是孩子關(guān)注的焦點(diǎn)和他們的練習(xí)。再次申明，有些孩子比其他人有更強(qiáng)的潛能；無(wú)論如何，所有的孩子都能從他們的關(guān)注點(diǎn)中獲益。

　　關(guān)注點(diǎn)是指有意地去發(fā)展理解他人的能力。對(duì)年幼的孩子來(lái)說(shuō)，父母如果通過(guò)和孩子交流來(lái)培養(yǎng)他們的意識(shí)的話(huà)，就能達(dá)到這樣的效果。這是開(kāi)始發(fā)展人際智能的一種良好的途徑。問(wèn)孩子問(wèn)題，為什么他們會(huì)對(duì)他人的動(dòng)作和情感做出這樣的反應(yīng)。“為什么他會(huì)這么做呢？”“還有別的方法可以解決這個(gè)問(wèn)題嗎？”“為什么那些人不能在一起很好地工作？”“是什么使他成為領(lǐng)導(dǎo)者的呢？”這些問(wèn)題可以幫助孩子開(kāi)始理解人們那些反復(fù)無(wú)常的行為。（有時(shí)，在看電視和電影的時(shí)候問(wèn)這些問(wèn)題，考察他們的個(gè)性，比談?wù)摤F(xiàn)實(shí)中的人物會(huì)更簡(jiǎn)單些。）

　　練習(xí)，顧名思義是指：給孩子一些情境，練習(xí)他們的“人的技能”，即人際智能。孩子們需要學(xué)習(xí)怎樣和他人相處，他們需要學(xué)習(xí)如何成為一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)或員工。把他們放到這些問(wèn)題發(fā)生的情境中去，讓他們參與俱樂(lè)部或其他社會(huì)組織，那么這些技能就能發(fā)展了。

　　接下來(lái)介紹的是父母可以幫助他們的孩子發(fā)展人際智能的一些方法和活動(dòng)。此外，這些建議是發(fā)展的，有些方法對(duì)年幼的孩子來(lái)說(shuō)是特別適合的，而有些方法對(duì)大一點(diǎn)的孩子來(lái)說(shuō)會(huì)更有效。

　　1、和他人呆在一起是發(fā)展人際智能所必需的條件。就像人們說(shuō)的那樣簡(jiǎn)單：孩子需要和他人在一起，需要知道人們能夠理解他們。父母需要花些力氣為孩子們找些玩伴。這也是千真萬(wàn)確的。但是有時(shí)這是很簡(jiǎn)單的事，一個(gè)日托中心或一個(gè)操場(chǎng)的角落就能給孩子提供一筆財(cái)富。

　　2、讓孩子同時(shí)擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)者和被管理者的角色是很重要的。有些孩子，比較特別，有在角色間串來(lái)串去的傾向。孩子需要同時(shí)熟悉領(lǐng)導(dǎo)者的角色和習(xí)慣被人領(lǐng)導(dǎo)，這是很重要的。6、7歲大的孩子可以教他們這些概念，也有對(duì)這兩種角色進(jìn)行體驗(yàn)的需要。父母經(jīng)常希望他們的孩子扮演領(lǐng)導(dǎo)的角色，而不演其他角色（有時(shí)?Ρ詞丘*鷦?靶?bsp;多元智能發(fā)展之內(nèi)省智能

　　內(nèi)省智能的發(fā)展
　　內(nèi)省智能是指“觸及一個(gè)人的情感生活，作為理解自己和他人的一種手段”。簡(jiǎn)而言之，它是指知道自己的強(qiáng)項(xiàng)和弱項(xiàng)，知道自己的需要和才能。我相信內(nèi)省智能是最重要的智能。
　　為什么說(shuō)內(nèi)省智能是最重要的？如果你的內(nèi)省智能很高，你就能清楚什么時(shí)候、怎么樣以一種合理的方式、在正確的時(shí)間里使用你其他的幾種智能；你就能知道你能做得好的是什么，你會(huì)找到很好的方法去做得完美。如果你的內(nèi)省智能很好，你也會(huì)知道你的缺點(diǎn)和你該怎么去克服它們。反之，如果你的內(nèi)省智能很差，你會(huì)一次又一次地繼續(xù)犯同一些錯(cuò)誤，不能很好的發(fā)揮你的能力。
　　極具代表性的是當(dāng)環(huán)顧四周時(shí)，我們有些人顯然缺乏內(nèi)省智能。例如，我們所有人都知到有些人在生活中一次又一次犯著同樣的錯(cuò)誤。他們因?yàn)椴荒芘c形形色色的老板處好關(guān)系而在工作中一無(wú)所成。或者個(gè)人生活也很失敗，不能建立令自己滿(mǎn)意的人際關(guān)系。這些人總是因?yàn)椴荒芾斫獠怀晒Φ氖虑闉槭裁闯掷m(xù)不斷發(fā)生在“他們”頭上，在他們頭上加引號(hào)是讓他們有這種感覺(jué)問(wèn)題不是出在他們身上，是命中注定。當(dāng)然，我們總能容易看出為什么他們會(huì)有這么多困難而他們卻看不出。我們了解問(wèn)題的部分原因，可能是大部分原因，是他們的行為有問(wèn)題，但他們并不理解這個(gè)原因。他們?nèi)狈Ψ词『屠斫鈫?wèn)題的能力是缺乏內(nèi)省智能的典型例證。

　　那些擁有強(qiáng)烈的內(nèi)省智能的兒童通常具有以下特點(diǎn)：
　　* 愛(ài)做白日夢(mèng)
　　* 擁有和表達(dá)對(duì)食物或活動(dòng)強(qiáng)烈的偏愛(ài)
　　* 當(dāng)需要時(shí)請(qǐng)求幫助（但也知道他們什么時(shí)候不需要助手）
　　當(dāng)他們長(zhǎng)大時(shí)，具有強(qiáng)烈內(nèi)省智能的兒童往往喜好：
　　* 記日記
　　* 訂立目標(biāo)并追求這些目標(biāo)
　　* 觀察他人，有時(shí)能從局外人的觀點(diǎn)看問(wèn)題
　　* 迫切地想從別人那得到反饋
　　* 和他們信任的人一起反省他們的行為表現(xiàn)
　　* 愿意冒適當(dāng)?shù)娘L(fēng)險(xiǎn)
　　* 即使與他們的朋友有相反的立場(chǎng)，也勇于表達(dá)自己的想法
　　
　　如何發(fā)展孩子的內(nèi)省智能

　　討論發(fā)展內(nèi)省智能的問(wèn)題是困難的，因?yàn)樗撬兄悄苤凶铍y以研究的。我們能很容易地觀察其它智能的技巧。但在大多數(shù)情況下，認(rèn)識(shí)人們?nèi)绾魏芎玫恼J(rèn)識(shí)他們自己是困難的。
要幫助兒童進(jìn)行自我反省以及積極地面對(duì)反饋，首要的一點(diǎn)是創(chuàng)立一種態(tài)度，盡管所獲得的反饋并不總是他們想要的，但這是學(xué)習(xí)的一部分，并且是有益的。事實(shí)上，不積極面對(duì)反饋的人們總是以自我保護(hù)的形式關(guān)閉自我：他們不想聽(tīng)到別人在說(shuō)什么，他們不愿意讓自己的感情受到傷害。因此，父母?jìng)兡茏龅木褪亲尯⒆佣靡粋€(gè)人的成長(zhǎng)是需要依靠外在反饋的。對(duì)此，最行之有效的方法是樹(shù)立行為的榜樣。
　　接下來(lái)的是，我們建議父母和孩子之間搞一些互動(dòng)活動(dòng)，父母可以參與到活動(dòng)中幫助孩子發(fā)展他們的內(nèi)省智能。對(duì)每一項(xiàng)智能來(lái)說(shuō)，我所提供的建議是發(fā)展性的，也就是其中一些適合于年幼兒童，另一些適合于年長(zhǎng)的兒童。但是，對(duì)內(nèi)省智能而言，有兩項(xiàng)附加的因素需要考慮。首先，有許多需要依靠?jī)和枋龅哪芰Α５诙?，有許多需要依靠?jī)和c其他人（比如父母）一起反省的意愿。此外，要讓這些都有效作用，父母必須一開(kāi)始就為孩子創(chuàng)建一個(gè)良好的，安全的，舒適的環(huán)境。讓孩子將能夠以多種形式討論這些問(wèn)題，是相當(dāng)必要的。建立一個(gè)反省的模式，讓孩子在早年認(rèn)識(shí)到這些問(wèn)題是可以解決的，而且反饋并不總是積極的，這是非常重要的。
　　以下四個(gè)策略都是以與孩子交談，幫助其自我反省為中心的。當(dāng)這些步驟相互重疊的時(shí)候，是有一個(gè)普遍的順序的。也就是說(shuō)，當(dāng)孩子還很小的時(shí)候，家長(zhǎng)們最好以談?wù)撍麄冏约洪_(kāi)始。然后，開(kāi)始討論其他人的行為變得有意義，再接著是孩子們自己的行為表現(xiàn)，最后是其他人對(duì)孩子的想法。前面的這些問(wèn)題是相對(duì)簡(jiǎn)單的，后面的問(wèn)題需要更多的推論和思索。這種把自己放在另一個(gè)人的角度的思索方式只有當(dāng)兒童長(zhǎng)大一點(diǎn)的時(shí)候（并且伴隨著他們內(nèi)省智能的發(fā)展）才會(huì)出現(xiàn)。
1、父母相互交流關(guān)于成人行為的自我反省是一個(gè)非常有效的開(kāi)始方式
　　相互交流那天你做了哪些成功的事，以及受到了哪些挫折，將生動(dòng)地讓孩子知道這樣的思考和交流是可以接受的，更甚至是期望的。因?yàn)檫@是成長(zhǎng)的一部分。（交流的“表現(xiàn)”可能涉及一些其它智能，像拉小提琴或是打羽毛球，或者它可能是某人的一項(xiàng)工作，或者它甚至也代表著一個(gè)人在一個(gè)新的社會(huì)團(tuán)體中表現(xiàn)怎么樣）
2、和孩子們談?wù)撈渌说男袨槭窍乱粋€(gè)發(fā)展步驟
　　有必要讓孩子們將自己與他人作比較，從而了解他們自己做得怎樣。畢竟，只有當(dāng)我們將自己與他人作比較的時(shí)候，我們才會(huì)知道自己是勝出還是落后。父母?jìng)兛梢酝ㄟ^(guò)了解孩子，再進(jìn)行分析來(lái)幫助他們。比如，幫助孩子既不要過(guò)分批評(píng)，又不要過(guò)分肯定。
3、和孩子們談?wù)撍麄冏约旱男袨?BR>　　問(wèn)問(wèn)孩子們他們哪些地方做得是好的，怎樣做會(huì)有所不同，為什么他們會(huì)成功，以及他們是怎樣改變他們所做的都是必要的。當(dāng)家長(zhǎng)們這樣做的時(shí)候，需要盡可能地保持自己的判斷，而不是遷就于孩子自己是怎樣看待這個(gè)行為?Ρ詞邱*  多元智能發(fā)展之內(nèi)省智能

　　內(nèi)省智能的發(fā)展
　　內(nèi)省智能是指“觸及一個(gè)人的情感生活，作為理解自己和他人的一種手段”。簡(jiǎn)而言之，它是指知道自己的強(qiáng)項(xiàng)和弱項(xiàng)，知道自己的需要和才能。我相信內(nèi)省智能是最重要的智能。
　　為什么說(shuō)內(nèi)省智能是最重要的？如果你的內(nèi)省智能很高，你就能清楚什么時(shí)候、怎么樣以一種合理的方式、在正確的時(shí)間里使用你其他的幾種智能；你就能知道你能做得好的是什么，你會(huì)找到很好的方法去做得完美。如果你的內(nèi)省智能很好，你也會(huì)知道你的缺點(diǎn)和你該怎么去克服它們。反之，如果你的內(nèi)省智能很差，你會(huì)一次又一次地繼續(xù)犯同一些錯(cuò)誤，不能很好的發(fā)揮你的能力。
　　極具代表性的是當(dāng)環(huán)顧四周時(shí)，我們有些人顯然缺乏內(nèi)省智能。例如，我們所有人都知到有些人在生活中一次又一次犯著同樣的錯(cuò)誤。他們因?yàn)椴荒芘c形形色色的老板處好關(guān)系而在工作中一無(wú)所成?；蛘邆€(gè)人生活也很失敗，不能建立令自己滿(mǎn)意的人際關(guān)系。這些人總是因?yàn)椴荒芾斫獠怀晒Φ氖虑闉槭裁闯掷m(xù)不斷發(fā)生在“他們”頭上，在他們頭上加引號(hào)是讓他們有這種感覺(jué)問(wèn)題不是出在他們身上，是命中注定。當(dāng)然，我們總能容易看出為什么他們會(huì)有這么多困難而他們卻看不出。我們了解問(wèn)題的部分原因，可能是大部分原因，是他們的行為有問(wèn)題，但他們并不理解這個(gè)原因。他們?nèi)狈Ψ词『屠斫鈫?wèn)題的能力是缺乏內(nèi)省智能的典型例證。

　　那些擁有強(qiáng)烈的內(nèi)省智能的兒童通常具有以下特點(diǎn)：
　　* 愛(ài)做白日夢(mèng)
　　* 擁有和表達(dá)對(duì)食物或活動(dòng)強(qiáng)烈的偏愛(ài)
　　* 當(dāng)需要時(shí)請(qǐng)求幫助（但也知道他們什么時(shí)候不需要助手）
　　當(dāng)他們長(zhǎng)大時(shí)，具有強(qiáng)烈內(nèi)省智能的兒童往往喜好：
　　* 記日記
　　* 訂立目標(biāo)并追求這些目標(biāo)
　　* 觀察他人，有時(shí)能從局外人的觀點(diǎn)看問(wèn)題
　　* 迫切地想從別人那得到反饋
　　* 和他們信任的人一起反省他們的行為表現(xiàn)
　　* 愿意冒適當(dāng)?shù)娘L(fēng)險(xiǎn)
　　* 即使與他們的朋友有相反的立場(chǎng)，也勇于表達(dá)自己的想法
　　
　　如何發(fā)展孩子的內(nèi)省智能

　　討論發(fā)展內(nèi)省智能的問(wèn)題是困難的，因?yàn)樗撬兄悄苤凶铍y以研究的。我們能很容易地觀察其它智能的技巧。但在大多數(shù)情況下，認(rèn)識(shí)人們?nèi)绾魏芎玫恼J(rèn)識(shí)他們自己是困難的。
要幫助兒童進(jìn)行自我反省以及積極地面對(duì)反饋，首要的一點(diǎn)是創(chuàng)立一種態(tài)度，盡管所獲得的反饋并不總是他們想要的，但這是學(xué)習(xí)的一部分，并且是有益的。事實(shí)上，不積極面對(duì)反饋的人們總是以自我保護(hù)的形式關(guān)閉自我：他們不想聽(tīng)到別人在說(shuō)什么，他們不愿意讓自己的感情受到傷害。因此，父母?jìng)兡茏龅木褪亲尯⒆佣靡粋€(gè)人的成長(zhǎng)是需要依靠外在反饋的。對(duì)此，最行之有效的方法是樹(shù)立行為的榜樣。
　　接下來(lái)的是，我們建議父母和孩子之間搞一些互動(dòng)活動(dòng)，父母可以參與到活動(dòng)中幫助孩子發(fā)展他們的內(nèi)省智能。對(duì)每一項(xiàng)智能來(lái)說(shuō)，我所提供的建議是發(fā)展性的，也就是其中一些適合于年幼兒童，另一些適合于年長(zhǎng)的兒童。但是，對(duì)內(nèi)省智能而言，有兩項(xiàng)附加的因素需要考慮。首先，有許多需要依靠?jī)和枋龅哪芰?。第二，有許多需要依靠?jī)和c其他人（比如父母）一起反省的意愿。此外，要讓這些都有效作用，父母必須一開(kāi)始就為孩子創(chuàng)建一個(gè)良好的，安全的，舒適的環(huán)境。讓孩子將能夠以多種形式討論這些問(wèn)題，是相當(dāng)必要的。建立一個(gè)反省的模式，讓孩子在早年認(rèn)識(shí)到這些問(wèn)題是可以解決的，而且反饋并不總是積極的，這是非常重要的。
　　以下四個(gè)策略都是以與孩子交談，幫助其自我反省為中心的。當(dāng)這些步驟相互重疊的時(shí)候，是有一個(gè)普遍的順序的。也就是說(shuō)，當(dāng)孩子還很小的時(shí)候，家長(zhǎng)們最好以談?wù)撍麄冏约洪_(kāi)始。然后，開(kāi)始討論其他人的行為變得有意義，再接著是孩子們自己的行為表現(xiàn)，最后是其他人對(duì)孩子的想法。前面的這些問(wèn)題是相對(duì)簡(jiǎn)單的，后面的問(wèn)題需要更多的推論和思索。這種把自己放在另一個(gè)人的角度的思索方式只有當(dāng)兒童長(zhǎng)大一點(diǎn)的時(shí)候（并且伴隨著他們內(nèi)省智能的

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