工作室里，經常發(fā)生這樣的現象：許多孩子剛把幾種不同顏色的顏料擠到調色盤中，就馬上迫不及待地把它們調和成一個顏色，甚至還忍不住地用手抹，或直接用小手指畫了，筆已經被忘到腦后了，或者筆成為把顏料涂在手上的工具；或者畫了一會兒，發(fā)現涮筆水也是彩色的，趕快把小手放進去，不停地玩。媽媽們著急了，要去制止，還會說：“怎么這樣不聽話，這是上課，看誰像這樣？”

　　我會問孩子，這樣好玩么？說說顏料在手上是什么感覺？孩子告訴我：軟軟的；涼涼的；有些粘，放在水里就好了；沒有油；不傷手的；我還想抹在臉上；和在紙上不一樣；好好玩…有的干脆就不理我，哪里還顧得上啊？

　　媽媽們要注意：這是孩子認識色彩的關鍵一步，也應該是他們童年藝術體驗中不可缺少的過程——和材料的親密接觸，不認識材料，怎么能去用它，又怎能把握它們千變萬化的表現效果？不和顏料熟悉，色彩也會變得陌生，包括對紙和筆的了解都是如此重要。

　　孩子的黑色眼睛看到的顏料是從管里擠出來的小蟲，僅僅是視覺的體驗怎能滿足孩子觸摸的欲望呢，他們急著想用手摸、用手涂抹開，用手抓，甚至可以把所有的顏料全擠出來，混成一團才過隱呢！這是個在3歲-4歲就該讓孩子徹底體驗并獲得感受的認知過程，卻被我們忽視了，缺少它會怎么樣？首先就是大家看到的：許多5歲、6歲、7歲、8歲的孩子一旦到了寬松的有藝術感覺的氛圍中，要忍不住地去“補”上這個過程，否則難以進入對色彩認識的新階段。還有大量的孩子在繪畫中放不開，表現得很拘謹，和材料有距離，無法進入創(chuàng)作的酣暢狀態(tài)，更談不上真正地認識色彩，甚至還會影響一生對繪畫藝術的感知能力。

　　媽媽們著急了，我們該怎么做？看看圖片中的“親密接觸現場”，讓孩子們在最需要親身感知，最能敏感地獲得各種經驗的年齡，不要錯過了這一必需的過程，別以為那是“胡鬧”、“亂畫”，也許我們中間不少的媽媽，到今天都無法對藝術作品產生應該有的親近和理解，如果追溯到兒時，缺少這一過程就是原因之一。

　　所以，我讓的橙色小小組3-4歲的孩子首先通過對各種材料的“親密接觸”來進入色彩的世界，我也稱其為美術學習中的“童子功”。

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