在生活中生成，在需要中發(fā)展

    ——中班健康活動(dòng)案例

    前一個(gè)星期，婦幼保健院的醫(yī)生到我班為小朋友做護(hù)齲齒，幼兒對(duì)牙齒產(chǎn)生了濃厚的興趣，針對(duì)牙齒提出了許多的問題：“為什么要做護(hù)齲齒？”；“做了以后有什么用處？”；“為什么有的小朋友的牙齒是白白的，有的是黑黑的？”；“牙齒蛀了以后該怎么辦？”……于是我建議孩子們都回家看看家里人牙齒怎么樣，有蟲牙嗎？牙齒都白嗎？有沒有變顏色？回去找一找保護(hù)牙齒的資料。

    反思：在這一過程中，教師及時(shí)抓住生活中的這么一個(gè)偶發(fā)事件，及時(shí)介入，積極引導(dǎo)，不時(shí)地參與孩子們的談話，對(duì)孩子們的看法不予任何評(píng)價(jià)，是孩子們的好聽眾、好伙伴。同時(shí)結(jié)合幼兒的實(shí)際情況，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)探究保護(hù)牙齒的方法，形成探索式的師動(dòng)互動(dòng)，　

    第二天，冰冰的媽媽問我，：“老師，你們?cè)陂_展什么主題，我的冰冰昨天一回家就要爸爸媽媽張開嘴，讓她檢查牙齒，還要我們幫她查找保護(hù)牙齒的資料。”我說(shuō)：“我們?cè)陂_展‘天天來(lái)刷牙’主題探究活動(dòng)”。她說(shuō)：“太好了，我的孩子在家天天都不愛刷牙，這下好了，你們老師的話，他們一定會(huì)聽的?！辈灰粫?huì)，海山、梓萱等十幾個(gè)孩子帶來(lái)了電腦上下載的保護(hù)牙齒的資料，晗池、林綠帶來(lái)了昨晚去新華書店買來(lái)的保護(hù)牙齒的書，好好的媽媽還用手抄了兩頁(yè)關(guān)于保護(hù)牙齒的資料?？礃幼?，家長(zhǎng)對(duì)這個(gè)活動(dòng)是非常支持和配合的。

    反思：教師為孩子們提供了一次探究的機(jī)會(huì)，讓孩子在活動(dòng)中嘗試進(jìn)行尋找保護(hù)牙齒的方法，體驗(yàn)了查找資料的樂趣，豐富了孩子們的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)很好地與家長(zhǎng)互動(dòng)，讓家長(zhǎng)了解班級(jí)近期開展的主題，幫助孩子收集保護(hù)牙齒的資料。

    通過查找資料，幼兒對(duì)保護(hù)牙齒的方法有了進(jìn)一步的了解，但如何真正讓幼兒養(yǎng)成良好的保護(hù)牙齒的生活習(xí)慣，老師設(shè)計(jì)了《天天來(lái)刷牙》教學(xué)活動(dòng)，對(duì)幼兒進(jìn)行保護(hù)牙齒的教育，幫助幼兒學(xué)習(xí)刷牙的正確方法，了解牙齒的保健常識(shí)，并初步養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

    活動(dòng)一開始，老師就出示一盤盤蘋果丁，請(qǐng)幼兒品嘗蘋果。并引導(dǎo)幼兒邊吃邊想：“你是怎樣吃的？看看旁邊的小朋友是怎樣吃的？”琪琪：“我是用牙齒咬的?！本G綠：“我用牙齒咬爛了吞下去。”師：“用牙齒把蘋果咬爛，用個(gè)好聽的詞：‘嚼’”。為了讓幼兒掌握詞‘嚼’，我用夸張的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)：如嚼蘋果，嚼QQ糖等。幼兒對(duì)嚼QQ糖的動(dòng)作非常感興趣，張大小嘴嚼的很開心。很快掌握了‘嚼’這個(gè)詞。接著我引導(dǎo)幼兒分組討論牙齒的用處?！拔覀兊难例X可以嚼蘋果、嚼QQ糖，還有什么作用，請(qǐng)你跟旁邊的小朋友說(shuō)一說(shuō)。”幼兒討論積極，氣氛熱烈。昆昆說(shuō)：“牙齒可以嚼豬鼻子，昨天我媽媽買給我吃了?！甭堵叮骸把例X可以啃雞腿、鴨腿?！睈饜穑骸坝醚例X可以吃好多好吃的東西?！薄?老師小結(jié)：“牙齒有這么多的作用，可以嚼爛雞肉、鴨肉等等好多東西，幫助消化?！?/P>

    反思： 這樣的教學(xué)為幼兒營(yíng)造的不僅是學(xué)習(xí)的情景，更是生活的情景，很容易引發(fā)幼兒參與的興趣。通過吃蘋果活動(dòng)讓幼兒進(jìn)行自主體驗(yàn)和自主探究，從而使幼兒真切地感受到牙齒的作用，同時(shí)還學(xué)會(huì)了新詞“嚼”，將語(yǔ)言活動(dòng)很好的整合其中。

    第二個(gè)環(huán)節(jié)是認(rèn)識(shí)牙齒，教師引導(dǎo)幼兒用鏡子觀察自己的牙齒，互相觀察同伴的牙齒，看看、說(shuō)說(shuō)牙齒長(zhǎng)得什么樣？“我們的牙齒長(zhǎng)得什么樣呢？請(qǐng)你們拿出鏡子，張開嘴巴，照一照、看一看?！被壅洌骸拔仪懊娴难例X是小小的，扁扁的。”詩(shī)燁：“我發(fā)現(xiàn)了有的牙齒是尖尖的?！毙ょ鳎骸坝詈剑闩赃叺难例X很尖，我的不明顯。”詩(shī)銘：“我看見有的牙齒是正方形的。”教師出示牙齒模型，讓幼兒認(rèn)識(shí)切牙、尖牙、磨牙，并說(shuō)出它們的作用。師：“這上面四顆，下面四顆扁扁的、小小的叫門牙，它是用來(lái)切斷食物的，也叫切牙。旁邊這尖尖的用來(lái)撕裂食物的叫尖牙。里面大大的、方方的要來(lái)磨細(xì)食物的叫磨牙?！睘榱遂柟逃變簩?duì)牙齒的認(rèn)識(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)小游戲：《找一找》師：“我們用小舌頭找一找門牙在哪里？用小舌頭找一找尖牙在哪里？用小舌頭找一找磨牙在哪里？”然后拋出問題：“每個(gè)小朋友的牙齒都是白白的嗎？你發(fā)現(xiàn)誰(shuí)的牙齒不一樣？為什么會(huì)蛀牙？”王可：“我的牙齒很白，只有一個(gè)蛀牙了。有一天，我沒有刷牙，就蛀了一個(gè)?！绷治荆骸拔野l(fā)現(xiàn)我的牙齒黑黑的。”謝晗：“我的牙齒很黑，還有小洞。我沒刷牙，沒漱口?！睈穑骸拔业拈T牙蛀牙了，有好幾個(gè)洞洞，我有時(shí)沒刷干凈?！?/P>

    反思：這個(gè)環(huán)節(jié)，教師引導(dǎo)幼兒用鏡子看自己和別的小朋友的牙齒，對(duì)牙齒的形狀有了初步的了解，然后出示很大的牙齒模型，一下就吸引了幼兒的注意力，通過模型更加清楚地認(rèn)識(shí)了牙齒的基本結(jié)構(gòu)。并通過游戲讓幼兒鞏固幼兒對(duì)牙齒的認(rèn)識(shí)。最后拋出問題：為什么會(huì)有蛀牙?”引導(dǎo)幼兒自由討論。這樣的教學(xué)為幼兒再次營(yíng)造寬松自由的學(xué)習(xí)情景，通過用鏡子觀察自己和別的小朋友的牙齒讓幼兒進(jìn)行自主體驗(yàn)和自主探究，利用教具牙模積極引發(fā)幼兒參與活動(dòng)的的興趣。用游戲的形式鞏固幼兒對(duì)牙齒的認(rèn)識(shí)，討論活動(dòng)，讓幼兒自己發(fā)現(xiàn)問題，從而引出下一個(gè)環(huán)節(jié)的活動(dòng)。

    怎樣使幼兒懂得保護(hù)牙齒的清潔，我設(shè)計(jì)了一個(gè)故事《兔娃娃》?！鞍?、哎喲好疼呀，是誰(shuí)在叫呀？”（小兔）出示手偶小兔，教師講述故事《兔娃娃》。故事講完后提問：“小朋友小兔為什么會(huì)蛀牙？小兔怎樣做，它的牙齒才能好起來(lái)？我們一起來(lái)幫助小兔找找保護(hù)牙齒的辦法吧?！毙∨笥颜f(shuō)出了刷牙、漱口等保護(hù)牙齒的方法。

    反思：通過故事這種幼兒最喜歡的活動(dòng)形式，使幼兒知道了蛀牙形成的原因。并引導(dǎo)幼兒討論小兔蛀牙的原因，得出了為保持口腔和牙齒的干凈，為避免蛀牙，在吃東西后，一定要及時(shí)漱口和刷牙，真正認(rèn)識(shí)到漱口、刷牙的重要性。

    真正地保護(hù)好牙齒，只做到會(huì)漱口刷牙顯然是不夠的，那么怎樣才能讓幼兒了解到更多的護(hù)牙常識(shí)呢？在活動(dòng)中，老師引導(dǎo)分組尋找保護(hù)牙齒的方法。第一、詢問牙科醫(yī)生、老師。第二、看保護(hù)牙齒的掛圖。第三、在圖書、圖片中查找保護(hù)牙齒的資料。第四、查找幼兒從電腦上下載的保護(hù)牙齒的資料。再在課堂上深入討論，全面護(hù)牙。通過這個(gè)環(huán)節(jié)，幼兒不僅知道了刷牙、漱口可以保護(hù)牙齒，宇航還知道吃木糖醇都可以保護(hù)牙齒。詩(shī)銘知道洗牙，不挑食也可以保護(hù)牙齒。純婧知道不吃很辣，很硬的東西可以保護(hù)牙齒

    反思：在這個(gè)環(huán)節(jié)中，都是由幼兒自己通過自己調(diào)查的知識(shí)來(lái)引出需要注意的方面，每引出一個(gè)方面，組織幼兒討論交流，在交流中體驗(yàn)、感悟，老師主要是進(jìn)行歸納、總結(jié)、補(bǔ)充、鼓勵(lì)，這樣，幼兒對(duì)怎樣保護(hù)好自己的牙齒有了更深的體會(huì)，也有了一定的成就感。當(dāng)然，為了在課堂中能高效地反饋調(diào)控，老師在教學(xué)準(zhǔn)備時(shí)充分地預(yù)設(shè)到幼兒在學(xué)習(xí)過程中將會(huì)出現(xiàn)的種種情況，可能會(huì)提出的各種問題。

    幼兒學(xué)習(xí)正確的刷牙方法。（為了幫助幼兒掌握正確的刷牙方法，我們特地請(qǐng)我班的牙醫(yī)家長(zhǎng)幫助完成本次教學(xué)活動(dòng)。）首先請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)應(yīng)該怎樣刷牙。 “小朋友你們是怎樣刷牙的，你們刷牙的方法正確嗎？我們請(qǐng)王醫(yī)生來(lái)教教我們吧?！蓖踽t(yī)生邊做刷牙的示范動(dòng)作，教會(huì)幼兒正確刷牙的方法。由于幼兒已經(jīng)認(rèn)識(shí)了牙齒的結(jié)構(gòu)，先引導(dǎo)幼兒怎樣刷上牙，接著讓他們自己說(shuō)出如何刷下牙，而且還能說(shuō)出為什么要這樣刷呢！然后引導(dǎo)刷咬頜面和牙齒的里面，幼兒一邊聽，一邊拿起牙刷做動(dòng)作，學(xué)得非常專心。這時(shí)教師把刷牙的這個(gè)過程編成了一首兒歌，讓幼兒邊念兒歌邊學(xué)刷牙。但是光有方法的指導(dǎo)是不夠的，更要注重讓幼兒在實(shí)踐操作、實(shí)踐練習(xí)中掌握方法。于是，醫(yī)生在對(duì)刷牙方法進(jìn)行正確指導(dǎo)后，教師采用了多種方式讓幼兒在課堂中充分地進(jìn)行練習(xí)，比如有幼兒自己對(duì)著小鏡子練習(xí)、同桌小朋友之間互相檢查、上臺(tái)演示等，使幼兒能夠掌握正確的刷牙方法。最后唱一唱、跳一跳《刷牙歌》結(jié)束這個(gè)環(huán)節(jié)，既鞏固了刷牙方法，又活躍了課堂氣氛。

    反思：圍繞教學(xué)目標(biāo)，尊重幼兒的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)，給他們提供較大的時(shí)間和空間。從初試刷牙方法到師生共同探究，再到幼兒之間互評(píng)，最后家長(zhǎng)助教，讓幼兒通過自主活動(dòng)獲得認(rèn)識(shí)發(fā)展，技能鞏固，顯然優(yōu)于紙上談兵式的空洞說(shuō)教。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，孩子們對(duì)家長(zhǎng)助教的形式非常感興趣，注意力很集中，家長(zhǎng)也很耐心，一個(gè)個(gè)糾正，使孩子們很快掌握了正確的刷牙方法。收到了很好的教育教學(xué)效果。

    幼兒一旦養(yǎng)成了良好的習(xí)慣，將終身享用。為了幼兒在今后的生活中不斷深化體驗(yàn)，培養(yǎng)習(xí)慣，我們還設(shè)計(jì)了一系列保護(hù)牙齒的各項(xiàng)活動(dòng)。體現(xiàn)了健康課程教學(xué)回歸生活，培養(yǎng)實(shí)踐人格的追求。如：請(qǐng)家長(zhǎng)督促孩子刷牙、漱口；學(xué)習(xí)歌表演“刷牙歌”；玩角色游戲“醫(yī)院”、“娃娃家”活動(dòng)；開展評(píng)“講衛(wèi)生的好娃娃”等活動(dòng)。隨時(shí)提醒幼兒講衛(wèi)生，飯后漱口等衛(wèi)生習(xí)慣。

    本次主題活動(dòng)，我著力體現(xiàn)了這樣的教學(xué)意圖：通過實(shí)踐操作、討論、交流、欣賞體會(huì)正確的刷牙方法有利于健康成長(zhǎng)，體驗(yàn)健康潔白的牙齒給人快樂與美感；初步掌握正確的刷牙方法，養(yǎng)成良好的護(hù)牙習(xí)慣。圍繞這個(gè)目標(biāo)，運(yùn)用新課程理念，精心構(gòu)思，在深入了解幼兒的興趣、需要、經(jīng)驗(yàn)和能力的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)出了適合中班幼兒年齡特點(diǎn)的教學(xué)方案，構(gòu)建了師生、生生、家園互動(dòng)的生機(jī)勃勃的課堂。

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