[CENTER]關(guān)于珠心算的點(diǎn)滴體會(huì)
 
    珠心算是在珠算科學(xué)基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的一門(mén)新興的啟智學(xué)科，對(duì)于學(xué)好數(shù)學(xué)，提高計(jì)算能力、開(kāi)發(fā)大腦潛力、培養(yǎng)全面素質(zhì)，具有十分重要的意義。

    一、 珠心算學(xué)習(xí)的最佳年齡是4歲半至8歲。

    根據(jù)人的年齡階段不同，可以將思維分為以下三種：

    1．直觀動(dòng)作思維

    2．具體形象思維

    3．抽象邏輯思維

    兒童思維的發(fā)展，一般都經(jīng)歷直觀動(dòng)作思維、具體形象思維和抽象邏輯思維三個(gè)階段。

    根據(jù)美國(guó)哈佛大學(xué)教育學(xué)教授霍華德o加德納博士提出的多元智能理論中的數(shù)學(xué)邏輯智能來(lái)分，人的計(jì)算可以分為：

    1、具體實(shí)物計(jì)算(其所用的思維方式為：直觀動(dòng)作思維， 其年齡階段為：3歲以前)

    2、表象計(jì)算 (其所用的思維方式為：具體形象思維，其年齡階段為：4---8歲) (介于二者之間的過(guò)渡)

    3、數(shù)概念計(jì)算(其所用的思維方式為：抽象邏輯思維，其年齡階段為：8歲以后)

    珠心算形成過(guò)程：

    珠算(基礎(chǔ))→仿珠算(關(guān)鍵)→看珠算(過(guò)渡)→想珠算(目標(biāo))→從表象(直觀動(dòng)作思維)→想象(抽象邏輯思維)

    由于珠心算自身的性質(zhì)已決定了其屬于"表象計(jì)算"，所以學(xué)習(xí)珠心算的兒童年齡應(yīng)該在4歲半---8歲之間。

    二、 珠心算教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該以學(xué)習(xí)加減為主、乘除為輔、不學(xué)乘方開(kāi)方。

    年齡在4---8歲之間的兒童，由于思維方式的制約，所以我們不能對(duì)他們有太高的要求。珠心算中的珠算法則與傳統(tǒng)的珠算法則已完全不同，在珠心算的學(xué)習(xí)過(guò)程中，兒童可以通過(guò)故事、游戲來(lái)輕松掌握其規(guī)律，因此兒童學(xué)習(xí)加減是沒(méi)什么問(wèn)題的。

    三、 教學(xué)方式

    幼兒思維是以右腦為主，以后逐漸向左腦過(guò)渡。在幼兒時(shí)期，對(duì)孩子施以必要的右腦刺激和右腦智力開(kāi)發(fā)訓(xùn)練，可以達(dá)到"事半功倍"的效果，珠心算在這方面也能達(dá)到很好的效果。

    珠心算不在于造就"神算子"，旨在于通過(guò)雙手活動(dòng)，促進(jìn)兒童大腦，特別是右腦的日益發(fā)達(dá)，培養(yǎng)幼兒記憶力、理解力、注意力、思維能力，增強(qiáng)幼兒的思維敏捷性，促進(jìn)幼兒抽象思維的發(fā)展。即開(kāi)發(fā)兒童的智力應(yīng)該放在第一位，計(jì)算能力應(yīng)該放在第二位。因此在珠心算教學(xué)過(guò)程中，兒童雙手撥珠時(shí)的姿勢(shì)與動(dòng)作正確與否至關(guān)重要。因而就不能一味的追求與強(qiáng)求兒童的計(jì)算能力有多強(qiáng)，應(yīng)該在教與學(xué)的過(guò)程中施與珠心算教學(xué)相配套的智力開(kāi)發(fā)互動(dòng)游戲、手指操、思維訓(xùn)練等，盡量讓兒童在玩中學(xué)、學(xué)中玩，在玩與學(xué)的過(guò)程中讓兒童的智力得到充分的開(kāi)發(fā)，同時(shí)也能讓兒童充分體會(huì)到"快樂(lè)教育"的魅力。如果我們只一味的強(qiáng)調(diào)珠心算的計(jì)算能力，那便是本末倒置，我們培養(yǎng)出的學(xué)生僅僅是一臺(tái)計(jì)算器而已。

    由上述幾點(diǎn)得出：只有對(duì)珠心算有了正確的認(rèn)識(shí) ，進(jìn)行正確的教與學(xué)，兒童才會(huì)在智力方面得到更好的發(fā)展 ，而珠心算也才能更好的發(fā)展下去。

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