早上,余禮平悄悄給我一封信。我一陣驚喜。忙不迭看,忍不住難受,這孩子,把我當(dāng)好朋友,告訴我一個秘密。他說,他又沒有把作業(yè)完成,大概是數(shù)學(xué)的抄寫作業(yè),還讓我不要告訴黃老師。心里不知道是酸,還是澀,總之,不知道怎樣去回這封信了。于是,就擱在一邊。
下午第一節(jié)有課,走進教室,黃老師出來,一拍那張紙,說:易老師,你等下有的忙了。我們班有十多個同學(xué)要到你這來打電話,都是沒做完作業(yè)的。
復(fù)習(xí)階段,老師急了,可是我們學(xué)習(xí)主人一點不急,真是頭疼。我忍不住也查了查早上說過的所謂任務(wù)。查查默字的,小組合作,本來說中午有時間就默寫下去,可是好象還沒有幾組動過啊。然后讓大家拿出那張早上上課是做了一部分的練習(xí),一看,都還是早上的樣子。剎那間,我生氣了??墒?,一轉(zhuǎn)念,生氣還是沒有用的。罵罵孩子,有什么用呢?這根本對他們無益。哦,可能是有事情,哪怕是貪玩,也總是事情吧。還是裝著理解旁敲側(cè)擊吧。于是說:今天中午是不是有好多事情呢?同學(xué)們說:恩,是的。那么你們有沒有浪費著好多時間呢?大半分同學(xué)舉了手。一個個問下去,都說自己光顧著聊天沒有做練習(xí),或者是跟誰一起走來走去,或者說看剛發(fā)下的未來作家報。
這些原因是原因么?我想是的。是原因。孩子,并不如我們想象的那樣成熟,會非常熟練地安排自己的學(xué)習(xí),每件事情都安排得井井有條。他們只是憑著興趣生活,什么有興趣了,那就做什么?所以,關(guān)鍵是,能夠激發(fā)他們的興趣,使他們帶著興趣學(xué)習(xí)和生活。
另外呢?遇到這樣的事情不應(yīng)該隨便地發(fā)火,確實應(yīng)該站在他們的立場上。然后呢?積極地引導(dǎo)他們,漸漸懂得學(xué)會安排自己的時間,在意氣和情感的基礎(chǔ)上多些理智。這就是教育努力的方向。
恩,今天這樣真失敗。我說。
一直做數(shù)學(xué)練習(xí)也不好,應(yīng)該也給自己時間休息。我對那些整個中午鉆在數(shù)學(xué)里的小朋友說,你應(yīng)該想一想袁老師布置這個作業(yè)的目的,是讓你們懂得。那么,只要你找到適合自己的方法,懂了,會了,那也沒有關(guān)系啊。黃老師看到同學(xué)們那么懶于應(yīng)付作業(yè),脫口就讓大家抄寫數(shù)學(xué)概念了,然后這些孩子就記住了這點,乖乖地抄了。
還有呢?我們應(yīng)該學(xué)會安排自己的時間,想想自己最重要的是干什么?不然你每天都浪費時間,你還怎么去贏得更多的收獲呢?……嘰嘰咕咕半天,意思總是這樣,今天犯了這樣的錯誤,下次可要注意了。
花了大概15分鐘了,還有部分時間,那就別做其他事情,給他們一個彌補自己遺憾的時間吧。我說:中午默字的事情沒有做好,我們還有大半節(jié)課的時間,就小組合作一起默字,看看自己通過這次默字又能找出多少收獲,讓自己越來越棒!平時默字,針對正確的同學(xué),我說,恩,還可以,你在這里找不到問題。那你要更加努力地找到自己的問題,解決了,你就進步了,有收獲了。針對那些錯幾個或者很多的小朋友,我說,哦,錯了,是有點難過啊。但是也該高興,因為你找到自己不會的地方了,接下來只要把這些地方解決,你就又一次進步了啊……于是,大家就高興了。