隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)逐漸地顯現(xiàn)其形貌，為知識(shí)經(jīng)濟(jì)提供原動(dòng)力的創(chuàng)新日益引起了人們的重視?！皠?chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂?！币?jiǎng)?chuàng)新，就必須關(guān)注個(gè)性，關(guān)注差異性，關(guān)注每個(gè)孩子。

    孩子從家庭到幼兒園，離開了家長(zhǎng)整日整夜、無(wú)微不至的呵護(hù)，年齡小的的孩子對(duì)于父母、家庭有很多的依戀，家長(zhǎng)也會(huì)對(duì)孩子的在園情況牽腸掛肚，出現(xiàn)“身在園外，心牽園內(nèi)”的現(xiàn)象。盡管做教師的努力做好家園溝通，盡管教師在與家長(zhǎng)交談中盡量講述的很詳細(xì)，可是家長(zhǎng)還是會(huì)有一百個(gè)不放心，有一千個(gè)不放心。很多家長(zhǎng)會(huì)問的很詳細(xì)、連一點(diǎn)點(diǎn)細(xì)節(jié)都不放過?！敖裉鞂殞氃谟變簣@睡覺怎么樣?有沒有哭?出汗多嗎?”“今天寶寶在幼兒園吃飯?jiān)趺礃?有沒有吃完?”“今天老師上課的時(shí)候，他有沒有舉手回答問題?”“寶寶在幼兒園里和小朋友一起玩得怎么樣?”……

    家長(zhǎng)的需求是我們的追求，家長(zhǎng)的問題也是我們努力要解決的問題，我們?cè)谂c家長(zhǎng)交談時(shí)盡量講的很多，可是年老的祖輩接走了孩子，回到家中，不知道轉(zhuǎn)達(dá)了。年輕的家長(zhǎng)有很多話想與老師交流，那一張張小紙片很珍貴，可是時(shí)間長(zhǎng)了，可能會(huì)零散的丟在一旁，找不到了。幼兒園加強(qiáng)家園聯(lián)系，方法很多，其中，創(chuàng)建“幼兒成長(zhǎng)檔案”，不失為一個(gè)好的方法。

    所謂幼兒的“成長(zhǎng)檔案”，主要是記錄下幼兒自己從事各種活動(dòng)的成果。

    隨著家庭教育越來(lái)越被重視，家長(zhǎng)參與的機(jī)會(huì)更多了，越來(lái)越多的活動(dòng)留下了家長(zhǎng)參與的痕跡。應(yīng)該說(shuō)家園是一個(gè)合作伙伴，從新生來(lái)園參加親子活動(dòng)開始到大班畢業(yè)離園，幼兒的點(diǎn)滴活動(dòng)情況能夠清晰地記錄下來(lái)，給了家園一個(gè)交流溝通的載體，可以更好的促進(jìn)孩子能力的提高。以記錄幼兒個(gè)體為主的“成長(zhǎng)檔案”，是一個(gè)非常好的形式。我園的“幼兒成長(zhǎng)檔案”通過家園合作的方式，以家園互動(dòng)式的成長(zhǎng)檔案形式呈現(xiàn)。從家庭、幼兒園兩方面對(duì)孩子行為進(jìn)行實(shí)錄、分析，分析反思的時(shí)候?qū)φ招抡n程理念和孩子的年齡特點(diǎn)進(jìn)行。能夠更好促進(jìn)孩子能力全面地發(fā)展。現(xiàn)在的家長(zhǎng)學(xué)歷高，對(duì)孩子的期望高，也有很多的教育經(jīng)驗(yàn)，他們能夠也愿意完成這樣的工作。為孩子建立成長(zhǎng)檔案，給家長(zhǎng)留下展示的空間，創(chuàng)設(shè)了條件。

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