日本幼兒園、保育園的家長工作很有特色，家長也往往熱情關(guān)注并積極參與幼兒園、保育園的工作與教育。

　　家長工作主要由班級的教師來承擔(dān)。家園聯(lián)系簿是教師開展家長工作的重要形式。聯(lián)系簿每個幼兒人手一冊，每日由幼兒攜帶，便于教師與家長隨時交流與溝通，出現(xiàn)問題可及時聯(lián)系。若無重大問題，則每周家園互通情況一次。如五之神幼兒園，孩子周一入園的第一件事就是把周六帶回家的聯(lián)系簿交給老師，以便使老師了解自己在家中的情況和家長的意見及要求。

　　保育園的日常聯(lián)系工作更細(xì)致，通常教師每天要記保育日志。對1歲-2歲的孩子，教師要清楚地寫明孩子在園一天的情況，包括進餐、大便及行為表現(xiàn)，供家長查閱。有的園還專門建立家庭聯(lián)系表，逐個寫明幼兒一日中睡眠、進食、排泄等情況，并注明需聯(lián)系的事項。

　　大班幼兒的保育日志則是對班級總體情況的記錄，教師要描述當(dāng)日活動流程與保育內(nèi)容、餐點情況，在活動中兒童的表現(xiàn)、生活能力等，并在備注中寫下給家長的通知或聯(lián)系事項。

　　零歲兒童(1歲以下)的保育日志由家長與教師共同記錄，每個孩子一份，分為在園和在家兩部分，有的園甚至按時間列表，如從晚6時一直到早7時，由家長記錄小兒的體溫、健康情況以及進餐內(nèi)容與數(shù)量等小兒在家中的表現(xiàn)，并詳細(xì)描述小兒夜間行為；從早7時到晚6時，由教師記錄或描述小兒在園中體溫、進餐、活動等狀況。

　　以月報形式總結(jié)班級工作，并列出下月目標(biāo)計劃，再分發(fā)給家長，以便家長了解并配合幼兒園、保育園的工作，是教師開展家長工作的另一個重要形式。這種計劃以班為單位，月報設(shè)計別致有趣，一目了然。如久美幼兒園某班在6月28日列出的月報中，不僅匯總了6月份孩子們擔(dān)任飼養(yǎng)小動物值日生的活動情況，還以孩子們的口吻描述了運動會上拔河的情形，進而提出了7月預(yù)計進行的主要活動，使家長閱后不僅可以感受到幼兒在園所的成長，還能根據(jù)它進一步積極配合并參與班級工作。

　　“個別面談”即教師與家長面談，也是家長工作的一種方式。教師們一學(xué)期中要有計劃地安排與每個幼兒家長面談一次，詳談有關(guān)幼兒的教育問題，必要時，還要進行家訪。

　　除了由教師直接進行的經(jīng)常性家長工作外，園所還舉行一些定期或不定期的家長活動，如家長會、家長開放日或參觀日，通常每學(xué)期一次。另外，園長及教養(yǎng)主任、組長等還擔(dān)負(fù)家長培訓(xùn)與咨詢的職責(zé)，定期或不定期地為家長提供咨詢，回答問題，提出建議或要求。

　　日本幼兒園普遍設(shè)有家長委員會，或稱“父母會”，是家長之間相互交流、與園所取得聯(lián)系、參與并支持園所工作的主要組織。為方便家長委員會開展活動，園所大都提供“家長室”。園長通常作為名譽會長參與家委會，家委會主要協(xié)助園所組織重大活動，如遠(yuǎn)足、親子運動會等通常是園方與家長委員會行事部共同組織；定期組織開展家長交流會或培訓(xùn)活動。

　　另外，辦報、發(fā)布廣告、做宣傳也是家委會的重要活動。通常，家委會每學(xué)期辦報1期至2期。這些小報往往內(nèi)容豐富，形式活潑，如光之子幼兒園出的一期小報，頭版報道的是親子活動，包括幼兒參加運動會、“鬼游戲”的體驗，及三位父親代表參與活動的感受；第二版是關(guān)于幼兒與年長者共同散步的計劃與實施建議，步行回家活動的開展，以及幼兒觀看小學(xué)運動會的情況；第三版則整版以繪畫形式生動形象地描繪光之子幼兒園園林化、庭院化的環(huán)境，展示該園以廣泛接觸自然為特色的教育思想。家長們一方面通過辦報參與園所工作，理解園所教育方針、思想，同時還把自身體驗廣而告之，擴大園所影響。

　　近年來，日本的一些園所的家委會工作日趨正規(guī)，如綠丘幼兒園家委會建立了工作手冊，明確了組織人員及工作內(nèi)容、職責(zé)。家委會還通常加入?yún)^(qū)、市級私立園父母聯(lián)合會，實現(xiàn)對外聯(lián)系、交流，成為園所教育與社區(qū)聯(lián)系的中介或橋梁。

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