寶寶的能力發(fā)展是有規(guī)律可循的，各個(gè)方面都是如此。比如運(yùn)動(dòng)能力的發(fā)展，遵循著“首尾規(guī)律”，即先學(xué)會(huì)抬頭，然后再學(xué)習(xí)翻身、坐、爬、站，站起來(lái)以后逐漸練習(xí)走、跑、跳等等。違反規(guī)律進(jìn)行訓(xùn)練不僅無(wú)助孩子發(fā)展，有時(shí)還會(huì)造成嚴(yán)重后果，比如２、３個(gè)月就練走路、練爬行，鬧不好會(huì)造成孩子足部或下肢發(fā)育畸形，令家長(zhǎng)辛勞的付出適得其反。再比如言語(yǔ)的發(fā)展也有規(guī)律，寶寶先能分辨人的聲音和其他聲音，然后學(xué)習(xí)語(yǔ)言中不同的發(fā)音，從聽(tīng)聲到分辨，從聽(tīng)而理解到理解而訴說(shuō)，說(shuō)的時(shí)候先練習(xí)元音再練習(xí)輔音，從單字到疊音字，從單詞到簡(jiǎn)單句再到復(fù)雜句等等，只有根據(jù)孩子的發(fā)展規(guī)律培養(yǎng)，才能穩(wěn)扎穩(wěn)打收獲成功。

　?。埃硽q早期發(fā)展的各個(gè)關(guān)鍵期，孩子的能力不斷發(fā)展，每一個(gè)階段的進(jìn)步都建立在前面的基礎(chǔ)上，又成為下一個(gè)階段的基礎(chǔ)。在所有的能力當(dāng)中，有一些技能具有不可或缺的關(guān)鍵地位，如果發(fā)展的好就能夠保證下一階段繼續(xù)進(jìn)步，如果打了折扣則不僅影響當(dāng)時(shí)，更可能對(duì)今后的發(fā)展形成障礙。那些在特定階段具有舉足輕重地位的能力就成為重點(diǎn)發(fā)展能力。

　　我們表面上可以看到孩子技能的進(jìn)步，其背后則是大腦的發(fā)育。寶寶的運(yùn)動(dòng)和動(dòng)作以及接受到的感覺(jué)刺激，傳遞到大腦引起一系列反應(yīng)，可以促進(jìn)大腦神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)發(fā)育。同樣，大腦不斷發(fā)育成熟又會(huì)反過(guò)來(lái)推動(dòng)運(yùn)動(dòng)、感覺(jué)和思維能力的進(jìn)步。在腦發(fā)育的特定時(shí)期會(huì)有相應(yīng)的能力出現(xiàn)，在這個(gè)時(shí)候進(jìn)行教育和培養(yǎng)可以起到事半功倍的效果。但如果錯(cuò)過(guò)了大腦發(fā)育的關(guān)鍵期，寶寶的能力就難以發(fā)展甚至不能發(fā)展，到時(shí)候再來(lái)教育和培養(yǎng)充其量也就是事倍功半。

　　重點(diǎn)能力發(fā)展不良可能有多種原因：寶寶生病導(dǎo)致暫時(shí)發(fā)育落后，家長(zhǎng)養(yǎng)育方法不當(dāng)或過(guò)度保護(hù)，缺少必要的玩教具或教育環(huán)境不良，而嚴(yán)重的情況往往表示孩子遇到了神經(jīng)發(fā)育障礙，比如四個(gè)月大的孩子頸部軟弱無(wú)力不能抬頭轉(zhuǎn)頭，很可能是大腦曾經(jīng)受到了缺氧的損害，需要盡早干預(yù)訓(xùn)練，否則會(huì)有發(fā)生腦癱的危險(xiǎn)。

　　我們培養(yǎng)孩子，促進(jìn)早期發(fā)展，根本目標(biāo)是為孩子將來(lái)的成功奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，而不能期望一蹴而就，抓住關(guān)鍵期的重點(diǎn)能力進(jìn)行教育和培養(yǎng)是成功育兒的又一個(gè)關(guān)鍵。

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