對(duì)十一個(gè)月的寶寶貝貝而言，一切的一切都是新鮮和有趣的，他們的求知欲和探索欲望空前“壯大”。兩位媽媽意識(shí)到寶寶貝貝旺盛的求知欲，在專家的指導(dǎo)下，將可愛的童話書引入了他們的視野。第一次閱讀，寶寶貝貝如何表現(xiàn)，媽媽們又是怎樣引導(dǎo)的？本期我們把整個(gè)過(guò)程記錄在冊(cè)，也許能給您和您的寶寶參考和借鑒__

　　行為智能發(fā)育

　　鏡頭一：

　　這個(gè)月的寶寶對(duì)盒子、水果、皮球等特別感興趣，常常一個(gè)人能拿在手上把玩很長(zhǎng)時(shí)間。一次他翻到了放化妝棉的紙盒，把紙盒的外觀仔細(xì)研究后，聰明的寶寶將盒中的化妝棉抽了出來(lái)，看看手中的化妝棉又瞧瞧盒子的開口，他發(fā)現(xiàn)了它們的內(nèi)在聯(lián)系，又將手中的東西塞進(jìn)了盒子里。

　　寶寶會(huì)自己“找樂(lè)子”了，大人打牌，他卻發(fā)現(xiàn)了新大陸------抽屜，將桌上的麻將牌一一放入抽屜，再?gòu)某閷侠锓派献?，成了寶寶又一?xiàng)樂(lè)此不疲的游戲。

　　手扶著茶幾繞著走，是貝貝發(fā)明的鍛煉和玩耍相結(jié)合的“運(yùn)動(dòng)”，但凡茶幾上的東西，如水果、杯子、紙盒等，她總要拿起放到地上，一圈兜過(guò)，又將地上的撿起來(lái)放在桌上，雖然是蠻復(fù)雜的動(dòng)作，貝貝可不會(huì)讓自己摔著，因?yàn)樗牧硪恢皇质冀K牢牢地抓著茶幾呢。

　　貝貝變得特“愛勞動(dòng)”，凡是布一類的東西，抓起就擦家里的桌子、椅子......如果誰(shuí)無(wú)意間提到什么東西臟了，她就會(huì)拿塊布仔仔細(xì)細(xì)、十分認(rèn)真地擦將起來(lái)。

　　專家評(píng)點(diǎn)

　　寶寶和貝貝在這個(gè)月的情況出現(xiàn)較以往強(qiáng)的探索性行為。與此有關(guān)的是兩個(gè)方面的變化，或者說(shuō)是進(jìn)步：

　　第一，由于生理上的發(fā)育造成肢體動(dòng)作的控制越來(lái)越自如，使得探索行為成為可能。比如當(dāng)他們想彎腰取物時(shí)，能較好地控制身體，不太容易摔倒，雙手的操作也比較協(xié)調(diào)。

　　第二，由于以往經(jīng)驗(yàn)的積累，他們?cè)诎l(fā)現(xiàn)、操作中的行為更加“合理”：把以往經(jīng)驗(yàn)過(guò)的事情組合起來(lái)。以寶寶為例，盒子中的化裝棉可以拉動(dòng)，這是觀察來(lái)的經(jīng)驗(yàn)。容器里有東西，自然就要拿出來(lái)看看。放東西在容器里對(duì)這個(gè)月齡的小寶寶來(lái)說(shuō)是非常容易的動(dòng)作。在出現(xiàn)抽屜時(shí)，就把玩化裝盒的動(dòng)作遷移過(guò)去。這樣又積累了經(jīng)驗(yàn)。

　　寶寶、貝貝的新發(fā)展告訴我們，對(duì)于嬰兒來(lái)說(shuō)，怎么讓他們玩，比玩什么更重要。因?yàn)椴煌脑慢g對(duì)同樣的事物表現(xiàn)是會(huì)完全不同的，幾個(gè)月前給他一只化裝盒，可能寶寶就不會(huì)打開。

　　鏡頭二：

　　寶寶的小腦袋已經(jīng)有了空間概念。家中的茶幾是寶寶愛玩的領(lǐng)地，他常爬到茶幾下玩。不用擔(dān)心他腦袋會(huì)撞在玻璃臺(tái)面上，待要爬出來(lái)時(shí)，他先將手抬起放在頭頂?shù)牟ＡО迳?，然后撐起身體，慢慢起來(lái)，同時(shí)頭往后一點(diǎn)一點(diǎn)繞開玻璃，直到完全站穩(wěn)。

　　專家評(píng)點(diǎn)

　　寶寶從茶幾下爬起的動(dòng)作具有普遍性。如果嬰兒的家里有茶幾，而且嬰兒有在周圍爬行的經(jīng)驗(yàn)，都會(huì)出現(xiàn)這種情況。這里嬰兒需要練習(xí)的是如何避免頭部和茶幾的接觸。而頭部控制的難點(diǎn)在于嬰兒無(wú)法用視覺調(diào)整，完全靠大腦(內(nèi)部的空間方位)在調(diào)整。嬰兒在不斷的練習(xí)中，調(diào)整了身體與茶幾的關(guān)系，控制好頭部動(dòng)作。因此，與其說(shuō)是嬰兒空間能力的提高幫助了嬰兒，不如說(shuō)爬行、特別是有障礙的爬行幫助嬰兒發(fā)展了空間能力。

　　性格心理發(fā)育

　　鏡頭一：

　　這個(gè)月寶寶有了顯著的進(jìn)步：見到陌生人，不再咧開嘴巴哭了，別人對(duì)他笑，他總是以笑臉相迎，雖然不主動(dòng)伸手要?jiǎng)e人抱，但也不拒絕別人抱他的愿望。

　　無(wú)獨(dú)有偶，貝貝也不再怕見陌生人了。陌生人來(lái)家做客，貝貝不再以哭示人。而且貝貝似乎特別喜歡異性，無(wú)論對(duì)來(lái)家的男客人還是在外吃飯的男服務(wù)員，她都樂(lè)意讓他們抱，而同性客人就沒(méi)這樣的“好運(yùn)”了。

　　專家評(píng)點(diǎn)

　　兩個(gè)孩子均出現(xiàn)由怕到不怕陌生人的變化，反映了他們對(duì)與人交往興趣的發(fā)展超過(guò)了因陌生人帶來(lái)的不安全感引起的恐懼情緒。反映出孩子對(duì)家人建立了相互信任的安全的依戀。這種依戀將有助于幫助孩子發(fā)展社會(huì)交往和探索活動(dòng)。但通常在這個(gè)年齡段，他們對(duì)陌生人不怕的前提是仍有熟悉的家人在場(chǎng)，或家人只是短暫離開。這一行為的表現(xiàn)也反映出前一階段成人在處理孩子"怕生"的問(wèn)題上，給予了孩子足夠的安全信任，使孩子親身體驗(yàn)了"陌生人"并不可怕。

　　在這個(gè)年齡段，如果孩子對(duì)家人和陌生人一樣的態(tài)度，一點(diǎn)也不怕生，也不是一種好的狀態(tài)，很可能孩子沒(méi)有與家人建立起一種相互依戀的感情聯(lián)系，也許會(huì)影響孩子今后的智能和個(gè)性發(fā)展。

　　貝貝喜歡男性成人抱，主要的原因可能與以往男性在和孩子相處時(shí)更能提供新奇、刺激有關(guān)，也可能與和父親在一起愉快的情緒體驗(yàn)的經(jīng)驗(yàn)有關(guān)。

　　鏡頭二：

　　寶寶對(duì)外出表現(xiàn)出了極大的熱情，以前出外一坐車，寶寶就會(huì)在車子的搖晃中睡著，現(xiàn)在可不同了，上車后寶寶對(duì)一切都非常好奇，東摸摸、西瞧瞧，還特別愛看車窗外移動(dòng)的風(fēng)景，尤其是夜晚車外的燈火，興奮得簡(jiǎn)直像要爬出窗外。

　　女孩子貝貝則表現(xiàn)出她的溫柔，保姆阿姨邊揉著眼睛邊說(shuō)，阿姨哭了，阿姨在揉眼睛了，貝貝便撲過(guò)去親阿姨，外婆說(shuō)自己腰酸背痛，貝貝則會(huì)掄起小拳頭替外婆敲背。貝貝也非常喜歡長(zhǎng)毛絨玩具，主動(dòng)親吻它們，媽媽有點(diǎn)妒嫉，因?yàn)樗蓮膩?lái)沒(méi)有主動(dòng)親吻過(guò)媽媽呀。

　　專家評(píng)點(diǎn)

　　兩組鏡頭頗能反映出不同性別的寶寶貝貝的性格特征，寶寶喜歡汽車體現(xiàn)了男孩子的共性，而貝貝的“同情心”表現(xiàn)了女孩子的細(xì)膩。同時(shí)可以看出成人有意無(wú)意地以他們的性別特點(diǎn)加以對(duì)待和引導(dǎo)。

　　喜歡外出乘車，反映嬰兒在安全感建立的基礎(chǔ)上，對(duì)外界探究行為的發(fā)展，乘車提供寶寶的是一種動(dòng)態(tài)的刺激，更加符合嬰兒喜歡新奇變化的視聽覺感知特性。

　　貝貝和阿姨在一起的表現(xiàn)反映出她已能對(duì)他人的活動(dòng)情形和語(yǔ)言表述，從自我體驗(yàn)的角度去理解，但這時(shí)的理解還是膚淺的、表面的，所做出的反應(yīng)也是模仿性的。如果出現(xiàn)孩子未見過(guò)或體驗(yàn)過(guò)的情景，他(她)可能就很難做出恰當(dāng)?shù)姆磻?yīng)。

　　在嬰兒眼中，玩具是和自己完全一樣的。因此，貝貝親玩具很大程度上是自己想法的一種體現(xiàn)。是一種動(dòng)作化了的語(yǔ)言，也許是她希望得到別人的親吻，也許是對(duì)親吻的一種回憶和敘說(shuō)。

　　早期閱讀

　　寶寶兩三個(gè)月時(shí)，媽媽和外婆已開始給他看彩色圖片，貝貝的媽媽也試著在睡覺前給她讀童話故事。大人們都知道早期教育的重要性，可是究竟該怎樣引導(dǎo)才符合這樣小年齡嬰兒的心理承受、智力發(fā)展和閱讀習(xí)慣呢？我們和媽媽們共同商討，并請(qǐng)來(lái)上海市教科院學(xué)前教育專家丁昀予以指導(dǎo)__

　　讀物：《快樂(lè)的動(dòng)物村》

　　特點(diǎn)：畫面簡(jiǎn)潔，色彩鮮艷，故事主體動(dòng)作明確，主體形象較大、易分辨，情節(jié)簡(jiǎn)單。

　　過(guò)程要求：一個(gè)月內(nèi)讓寶寶貝貝看四次讀物，平均每周一次，其余時(shí)間不讓他們與之有接觸。

　　寶寶媽媽閱讀日記：

　　第一次閱讀：

　　晚飯后，寶寶精神特別好，在地板上爬玩了一會(huì)兒，心情也越發(fā)好起來(lái)，見誰(shuí)都笑。我決定利用這個(gè)時(shí)間給寶寶學(xué)習(xí)，便抱他到房間里放在床上。他在床上爬得正歡時(shí)，我從包里拿出了這本書，立刻吸引了他的注意，伸過(guò)小手便搶。

　　打開第一頁(yè)，我按專家所傳授的對(duì)寶寶說(shuō)到：“寶寶看，這是一只小狗，這是一只小喇叭，滴滴答，小狗吹起小喇叭?！彼韵霌屛沂种械臅?，我不理他，依舊翻開第二頁(yè)將畫面上的圖案告訴他，直到這個(gè)小故事說(shuō)玩。其間寶寶顯然更注意書本身而并沒(méi)聽我說(shuō)：他停止了爬，眼睛一直看著書，幾次三番欲從我手中奪取。

　　接著我便把他抱在腿上，像剛才一樣打開了第一頁(yè)，重復(fù)著同樣的話。我看見他的視線終于落在了我的手指上，隨著我的手看著畫面上的小狗和喇叭，但對(duì)于我指的那一排字則不屑一顧。話音剛落，他又伸手欲搶，等我讀完第二頁(yè)他似乎知道我不會(huì)給他，便放棄了搶奪，幫忙翻到了下一頁(yè)。

　　第三遍我決定稍稍改變一下，便對(duì)寶寶說(shuō)：“寶寶，看，一只小狗，小狗手里有一只小喇叭，嘀嘀達(dá)嘀嘀達(dá)，小狗吹起小喇叭?！蓖瑫r(shí)我搖著頭做吹喇叭的動(dòng)作。這次他完全跟著我走了，等我說(shuō)完后還“嗯”了一下，小手也不亂動(dòng)了。翻過(guò)第二頁(yè)：“快看，一只小熊，小熊背著個(gè)小花鼓，咚咚咚，小熊敲起小花鼓?！蔽易隽藗€(gè)敲鼓的動(dòng)作，沒(méi)想到他又“嗯”了一下。就這樣，我每講完一頁(yè)他都“嗯”一下，直到結(jié)束。

　　第四遍我又回復(fù)前兩次的說(shuō)法，他的視線跟著我的手移動(dòng)，對(duì)那一行小黑字也能看一眼了，只是不再“嗯”了。我覺出他開始有點(diǎn)不專心，果然，我再講時(shí)他已心不在焉，頭還是低著，但是眼和手已經(jīng)在玩胸口的扣子了。

　　這次共用了十五分鐘左右。

　　第二次閱讀

　　節(jié)日里我們?nèi)チ藦V州姑媽家，這一次我們是在一個(gè)相對(duì)陌生的環(huán)境學(xué)習(xí)，不知寶寶會(huì)有怎樣的反映。他看到我手里拿著這本色彩鮮艷的書時(shí)十分興奮，立刻爬到我身邊伸手要搶。我打開第一頁(yè)對(duì)他說(shuō)到：“寶寶快看，小狗來(lái)了，這是一只小狗，小狗手里有一只小喇叭，滴滴答，小狗吹起小喇叭?！边@次他很快便安靜下來(lái)，隨著我的手指依次看著畫面，認(rèn)認(rèn)真真地學(xué)完了第一遍。

　　結(jié)束后他仍安靜地坐在我身邊，似乎在等我繼續(xù)，于是我又打開了第一頁(yè)。像以前那樣先指小動(dòng)物，后指小動(dòng)物手里的樂(lè)器，再指一排小黑字。這一次他還是很認(rèn)真地跟著我，只是到結(jié)束時(shí)開始有點(diǎn)按捺不住了，伸過(guò)手一把翻到最后一面，仔細(xì)地看著。我對(duì)他說(shuō)：“寶寶我們?cè)倏匆槐樾?dòng)物吧?！?/P>

　　第三遍進(jìn)行得不太順利，我做吹喇叭、敲鼓、敲鑼的動(dòng)作都不再吸引他，好不容易勉強(qiáng)讀完。之后我索性讓他亂翻一氣，一會(huì)功夫書就被丟到一邊。

　　這次大約只用了八九分鐘。

　　第三次閱讀

　　回到上海當(dāng)天，下午寶寶美美地睡了一覺，又帶他出去玩了一會(huì)，晚上我第三次拿出了這本書。安靜地等我打開第一頁(yè)，聽完一遍后，寶寶興奮得“嗯、嗯”直叫。這種感覺不似以前看到新鮮事物，而是因?yàn)橥蝗婚g見到了熟悉的畫面(就像上次寶寶在同外公分別兩個(gè)月后突然看到外公一樣)。

　　當(dāng)我重新打開第一頁(yè)時(shí)，寶寶學(xué)著我的樣舉起食指，我邊指小狗邊說(shuō)：“這是一只小狗?！彼哺抑感」贰Ｎ抑钢±?，他也跟著指小喇叭，我指文字他也指字。當(dāng)我像往常那樣準(zhǔn)備往后翻時(shí)，他卻一直指著畫面“嗯、嗯”地叫著，原來(lái)他在指小狗旁邊的樹和花哪，我急忙告訴他“這是大樹、這是小花，小花有很多顏色”，之后他又指著左下角的頁(yè)碼和頁(yè)碼旁的小猴子，我也一一說(shuō)給他聽。我想這下可以翻第二頁(yè)了吧，誰(shuí)知他還指著第一頁(yè)不愿往后翻，待我定睛一看，好小子，他居然指著左上角一行彩色的字，我拿著他的小手一個(gè)一個(gè)讀給他聽：“歡、樂(lè)、的、動(dòng)、物、村”，這才翻到了第二頁(yè)。此后的每一頁(yè)他都有這樣的良好表現(xiàn)。

　　第三遍我決定考考寶寶，我說(shuō)：“寶寶，小狗在哪里呀？指給媽媽看?！彼恢笇?duì)了，我不禁親了他一下，又讓他指小喇叭，他的手劃了一圈后也指對(duì)了。之后的每一頁(yè)他都能輕松地指出小動(dòng)物，而動(dòng)物手中的樂(lè)器，有的則指錯(cuò)了。

　　第四遍我?guī)麖?fù)習(xí)了一遍，他也不搶著往后翻了，高興時(shí)還會(huì)噘起小嘴。當(dāng)看完中間一頁(yè)“小動(dòng)物大團(tuán)圓”后，他的眼神移開了。

　　這次我比較滿意，共用了約十五分鐘。

　　第四次閱讀

　　午覺醒來(lái)后寶寶心情很好，我把他抱在膝蓋上第四次拿出了這本書。剛看到封面上的小兔子他就來(lái)勁了，一邊用手指著一邊“嗯嗯”地叫著。翻開第一頁(yè)已經(jīng)不用我說(shuō)便能指出小狗在哪里，接著又指著左上角的彩色字和小喇叭，總之他自己到處指著，嘴里嘰哩咕嚕地說(shuō)著。我拿起他的小手一一指給他看，像以前一樣告訴他“這是小狗，這是小喇叭，滴滴答，小狗吹起小喇叭......”第二頁(yè)他依然指著、嘀咕著，等他的手停下后我再帶著他指小熊、小花鼓等等。翻到第四頁(yè)的小兔，他突然變得特別興奮，用了很大的力氣將我手中的書翻過(guò)來(lái)合上，指著封面上的小兔叫，原來(lái)他是意識(shí)到這兩只小兔子是一樣的。我沒(méi)想到他居然有這樣的認(rèn)識(shí)，高興地親了他一下，他也開心地笑著，似乎知道我在表?yè)P(yáng)他。

　　第二次打開第一頁(yè)，寶寶使勁往后翻著(我用手按住也不行)，就是不能靜下來(lái)看第一頁(yè)上的小狗吹喇叭。如果硬要他按著我的意愿肯定是不行了，但他對(duì)這本書仍有興趣，注意力并沒(méi)有轉(zhuǎn)移，他到底要干什么呢？我決定滿足他，讓他隨便翻，只見寶寶兩只手胡亂地翻著，突然了停下來(lái)，嘴里也不發(fā)聲音了，認(rèn)真地看著。我一看原來(lái)他翻到了五只綿羊那一頁(yè)，正在研究著。我忙告訴他這是綿羊，一二三四五只綿羊。又把以前不曾翻過(guò)的畫面一頁(yè)頁(yè)地講給他聽，他倒也安靜地聽了一會(huì)。

　　貝貝媽媽閱讀日記

　　第一次閱讀

　　吃過(guò)晚飯，貝貝精神不錯(cuò)，于是，我舉著可愛的圖書告訴她：我們一起去看書。她看著書面上那只小白兔，一下子被吸引住了，很認(rèn)真的看著。我抱她到房間，開好壁燈，把她放在大床上，原本她還是一直盯著書的封面，一看到床單后，坐不住了，開始看床單上的小鳥和花，而且到處亂爬，我索性和她一起玩，五分鐘后，她累了正好躺在了書的旁邊。

　　我們并排躺著，我拿著書，兩人一起看，我說(shuō)：“這是一只大白兔，她有好長(zhǎng)的耳朵”。她聽著，神態(tài)像是要聽我說(shuō)下去，然后我翻到第一頁(yè)，說(shuō)：“這是什么呀？是一只小黃狗，汪汪汪！”貝貝看著，沒(méi)有動(dòng)；“小狗在吹喇叭”我把手放在嘴邊，做動(dòng)作，貝貝看著我，看著我的表演。然后我又說(shuō)了一遍，這時(shí)，她坐起來(lái)，我怕她沒(méi)耐心了，把書翻到第二頁(yè)，第二頁(yè)是一只小熊，我還沒(méi)開口，她已經(jīng)把手指點(diǎn)在小熊眼睛上，手指摳一摳，我說(shuō)：“這是小熊的眼睛?！彼戳艘粫?huì)兒，好像已經(jīng)沒(méi)有了耐心。后來(lái)我三次把書給她，開始她還拿在手里晃一會(huì)兒，后來(lái)一接過(guò)書便把書仍在一邊。因此，6分鐘后我們結(jié)束了第一次閱讀。十分鐘以后，她在我身邊睡著了。

　　第二次閱讀

　　我抱著貝貝坐在腿上，翻開書，說(shuō)的話與上次基本一致，貝貝的耐心明顯比上一次好，表現(xiàn)與上一次差不多，翻到第二頁(yè)時(shí)，貝貝要想移動(dòng)，我仍然緊緊的抱著她不松手，她掙脫不了，又繼續(xù)看書，從封面到第三頁(yè)反復(fù)兩次，看她實(shí)在是坐不住了才結(jié)束，一共用時(shí)5分鐘。

　　專家評(píng)點(diǎn)

　　兩位媽媽的做法具有代表性。當(dāng)然，我個(gè)人更加傾向于寶寶媽媽。貝貝媽媽的個(gè)體風(fēng)格可能是影響這次閱讀實(shí)驗(yàn)的主要因素。貝貝媽媽的特點(diǎn)比較隨意，也有好處，比較容易引導(dǎo)孩子關(guān)注周圍的事物。

　　從寶寶的閱讀結(jié)果來(lái)看，效果非常好。

　　首先寶寶對(duì)整個(gè)故事基本形成完整的認(rèn)識(shí)：能夠知道“老故事”來(lái)了，看到書，發(fā)出“嗯”，這里有多次重復(fù)之后形成的記憶。在聽故事之間，能夠等待下一頁(yè)出現(xiàn)。基本完成每一次完整的閱讀。

　　其次寶寶的閱讀對(duì)他的記憶、認(rèn)知有所促進(jìn)。寶寶能夠根據(jù)媽媽的口頭指示，指出動(dòng)物或名稱，特別是能夠建立起“不同處的小兔是一樣”的理解，并且自主表達(dá)出來(lái)。

　　上述的結(jié)果和寶寶媽媽的嚴(yán)格操作有關(guān)。她給孩子讀故事的時(shí)間間隔比預(yù)計(jì)要短，每次保證4、5次，而且每次出現(xiàn)的故事基本一致。重復(fù)、完整、一致，幫助寶寶建立比較牢固的故事記憶。

　　另外，寶寶的專注程度比較好，時(shí)間比較長(zhǎng)。在這點(diǎn)上，寶寶媽媽的操作起到重要的作用。她的操作非常仔細(xì)，除去嚴(yán)格按照要求完成閱讀次數(shù)，最可貴的是原則和靈活結(jié)合：在操作期間能夠根據(jù)孩子的反應(yīng)及時(shí)調(diào)整，調(diào)整的技術(shù)比較有效。寶寶媽媽為了完成閱讀任務(wù)，起先堅(jiān)持讀完，沒(méi)有顧及孩子當(dāng)時(shí)想拿的反應(yīng)，其實(shí)是給孩子作了次“無(wú)聲的規(guī)矩”，由于不采取應(yīng)對(duì)，使寶寶的“企圖”得以抑制，寶寶只好坐下聽。但她又非常靈活，在要求的同時(shí)注意觀察寶寶的反應(yīng)。隨著次數(shù)增加，對(duì)于良好的行為和寶寶表達(dá)出的理解，馬上鼓勵(lì)；出現(xiàn)分心時(shí)，變換方法。這樣閱讀行為本身就能要求寶寶注意力集中，而不用另外的語(yǔ)言強(qiáng)加控制。從這次活動(dòng)可以發(fā)現(xiàn)，有趣的、有辦法的指導(dǎo)，嬰兒能夠集中注意學(xué)習(xí)15分鐘。

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