小軍今年6歲半，非常愛(ài)動(dòng)，一會(huì)都安靜不下來(lái)。上課時(shí)東張西望，還不時(shí)站起來(lái)，發(fā)出一點(diǎn)怪聲，或擠眉弄眼招惹同學(xué)，搞得全班同學(xué)哄堂大笑。上課時(shí)老師沒(méi)辦法維持，把他叫到前面，待老師稍不注意，他就做鬼臉，讓同學(xué)們大笑。 小軍寫(xiě)字老寫(xiě)不好，大大小小，歪歪扭扭，字的比例很差，經(jīng)常寫(xiě)反字，比如“人”寫(xiě)成“入”，“陳”的耳朵又跑到右邊了；“淺”的三點(diǎn)水寫(xiě)到右邊了等等。小軍看上去很可愛(ài)，但是老做不可愛(ài)的事。多動(dòng)、任性、不能按照老師和爸爸媽媽說(shuō)的去做?？瓷先ネβ斆鞯模窃趯W(xué)習(xí)上一門(mén)不通。做作業(yè)非常磨蹭，20分鐘能做完的作業(yè)，他經(jīng)常磨蹭到晚上10點(diǎn)以后。爸爸媽媽都要進(jìn)行“三陪”，陪讀、陪寫(xiě)、陪做，數(shù)學(xué)經(jīng)常不及格。自己不聽(tīng)課，還經(jīng)常打擾別的孩子，校方只好對(duì)他說(shuō)：“你先退學(xué)吧！”

　　專家診斷：

　　小軍通過(guò)測(cè)評(píng)（比如動(dòng)作協(xié)調(diào)的測(cè)評(píng)、孩子專注能力的測(cè)評(píng)等）和各方面的觀察后，發(fā)現(xiàn)孩子不是不專心，也不是老想站起來(lái)亂動(dòng)、胡鬧，而是自己控制不了自己，主要是大腦管不住自己。不是小軍不想把字寫(xiě)好，而是他寫(xiě)不好。眼睛不協(xié)調(diào)，存在視動(dòng)覺(jué)和視識(shí)別的障礙，所以他出現(xiàn)閱讀和書(shū)寫(xiě)上的問(wèn)題、困難。大腦管不住自己，不能讓自己專心學(xué)習(xí)，也不能讓自己安靜地聽(tīng)課。眼睛不協(xié)調(diào)，實(shí)際上也是大腦和視覺(jué)的不協(xié)調(diào)。視動(dòng)覺(jué)不協(xié)調(diào)，人看書(shū)時(shí)要一行一行的追蹤，小軍的視動(dòng)覺(jué)不好，協(xié)調(diào)不良，有協(xié)調(diào)障礙，第一行還沒(méi)有看完，眼球已經(jīng)蹦過(guò)去了，所以他就跳字、串行。

　　小軍讀書(shū)很困難，一看書(shū)，就揉眼睛，說(shuō)眼睛酸，這是因?yàn)樗难劬Σ宦?tīng)使喚。平常人看的字通過(guò)視網(wǎng)膜傳入視神經(jīng)，再到大腦里進(jìn)行綜合，留下記憶，再見(jiàn)到這個(gè)字時(shí)，就能把儲(chǔ)存的信息調(diào)出來(lái)，就能認(rèn)得準(zhǔn)。小軍的整個(gè)傳導(dǎo)系統(tǒng)、儲(chǔ)存系統(tǒng)都有問(wèn)題。儲(chǔ)存系統(tǒng)發(fā)生障礙，再見(jiàn)到的字就不認(rèn)識(shí)了，或者認(rèn)反了，然后就寫(xiě)古古怪怪的字。

　　小軍對(duì)數(shù)字符號(hào)、圖形也是一樣的道理，因?yàn)橐曈X(jué)的識(shí)別和記憶有問(wèn)題，經(jīng)常發(fā)生錯(cuò)誤，所以他的語(yǔ)文學(xué)習(xí)、簡(jiǎn)單的閱讀都感到非常吃力，簡(jiǎn)單的運(yùn)算都經(jīng)常出錯(cuò)。難的計(jì)算題會(huì)，簡(jiǎn)單的計(jì)算題是屢錯(cuò)不改，好象是不改，其實(shí)孩子自己不清楚。爸爸媽媽在一旁陪讀、陪寫(xiě)，老給他糾正，成績(jī)就上去了，如果不糾正又出現(xiàn)問(wèn)題。

　　病因：

　　在孩子?jì)胗變簳r(shí)期（0-3歲），家庭生活方式和養(yǎng)育方式的失誤。比如說(shuō)，孩子的大腦生下來(lái)時(shí)是不協(xié)調(diào)的，但在他成長(zhǎng)的過(guò)程中要翻身、打滾、爬，靠眼、耳、口、鼻、舌、身，接觸信息，然后傳入到大腦，在大腦中儲(chǔ)存起來(lái)，大腦指揮著機(jī)體去動(dòng)作，所以孩子慢慢地學(xué)會(huì)了看、聽(tīng)、讀、寫(xiě)等能力，分析思考能力，推理能力。

　　上課時(shí)，老師講課的信息往小軍腦子里傳，同時(shí)課堂上很多信息都往他腦袋里傳，一會(huì)兒看見(jiàn)小剛的衣服真好看；蒙蒙的腳為什么動(dòng)了一下；亭亭的手在干什么？精力沒(méi)有辦法集中在老師講課上。主要是由于小軍小的時(shí)候沒(méi)有進(jìn)行充分眼、耳、口、鼻、舌豐富的、和諧的學(xué)習(xí)和相應(yīng)的動(dòng)作訓(xùn)練。沒(méi)有經(jīng)過(guò)翻身、打滾、爬、手抓、身子動(dòng)、眼睛看、耳朵去聽(tīng)，來(lái)完成他感覺(jué)學(xué)習(xí)的過(guò)程。通過(guò)眼、耳、口、鼻、舌、身感知的過(guò)程，和機(jī)體的動(dòng)作（即感知）反反復(fù)復(fù)的過(guò)程，大腦才能聰明、協(xié)調(diào)起來(lái)。不經(jīng)過(guò)這么一個(gè)和諧的過(guò)程，大腦容易出問(wèn)題。

　　很多父母害怕孩子臟，不讓孩子隨便抓東西，不會(huì)隨便抓東西往嘴里放，就不容易得傳染??；怕孩子受傷了，覺(jué)得他不翻身最好了；孩子不亂動(dòng)，這樣最省心了，省得他磕了、碰了。孩子從小保護(hù)過(guò)度，孩子沒(méi)有充分去活動(dòng)、去探索、去學(xué)習(xí)。孩子的能力也比較差，也可以說(shuō)是大腦成熟過(guò)程的障礙。

　　預(yù)防：

　　1、鼓勵(lì)孩子多抓、多爬，只要是他快樂(lè)的事情都讓他去做。聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、計(jì)算、記憶、推理等能力離不開(kāi)嬰兒時(shí)期的感知?jiǎng)幼?，比如孩子翻身、打滾，拿手去折騰，拆拆裝裝東西，在這個(gè)過(guò)程中他才能慢慢地協(xié)調(diào)起來(lái)。尤其是0-1歲這一年特別重要，因?yàn)檫@一年是孩子大腦協(xié)調(diào)的關(guān)鍵一年，也是智慧快速發(fā)展的一年。

　　小軍的爸爸媽媽比較忙，沒(méi)有人管，把孩子捆綁起來(lái)，保護(hù)過(guò)度，小軍小時(shí)侯的活動(dòng)不足，大腦該到了比較成熟、協(xié)調(diào)的時(shí)候還沒(méi)有成熟、協(xié)調(diào)。

　　2、爸爸媽媽的遺傳因素。

　　3、爸爸媽媽的行為問(wèn)題。如果經(jīng)常對(duì)孩子喋喋不休，過(guò)分施教等。有的爸爸媽媽認(rèn)為是孩子天生就是這樣，缺乏針對(duì)性的幫助。而另一方面又過(guò)分保護(hù)孩子，替他干，替他說(shuō)，替他做，這樣孩子的能力就更上不去了。

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