手的動(dòng)作發(fā)育規(guī)律

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  人的手是認(rèn)識(shí)客觀世界、與外界交往的一種重要器官,正是人有了一雙靈巧的手,才使人和動(dòng)物有了本質(zhì)的區(qū)別。但是手的這種靈活不是俱生就有的,而是要有一個(gè)相當(dāng)長(zhǎng)的發(fā)育過(guò)程。這個(gè)發(fā)育過(guò)程也遵循著一定的規(guī)律。

  手的動(dòng)作發(fā)育也稱(chēng)之為精細(xì)動(dòng)作的發(fā)育,大約在三個(gè)月左右時(shí)隨著握持反射的消失,孩子開(kāi)始出現(xiàn)無(wú)意識(shí)的抓握,這就標(biāo)志著手的動(dòng)作開(kāi)始發(fā)育了。孩子開(kāi)始抓握時(shí),往往是用手掌的尺側(cè)(小拇指?jìng)?cè))握物,然后逐漸向橈側(cè)發(fā)展(大拇指?jìng)?cè)),最后發(fā)展用手指握物,也就是說(shuō)手的動(dòng)作是從小拇指?jìng)?cè)向大拇指?jìng)?cè)發(fā)展的。如果兩個(gè)同樣年齡大小的孩子,用靠近小拇指?jìng)?cè)處取物的孩子手的動(dòng)作就沒(méi)有用大拇指?jìng)?cè)取物的那個(gè)孩子發(fā)育得好。此外,手的抓握往往是先會(huì)用中指對(duì)掌心一把抓,然后才會(huì)用拇指對(duì)食指鉗捏。一個(gè)小兒如能用拇、食指端取物,就表明他的手的動(dòng)作發(fā)育已相當(dāng)好了。再次,小兒先能握物,然后才會(huì)主動(dòng)放松,也就是說(shuō)小兒先會(huì)拿起東西,然后才會(huì)把東西放到一處。

  大家都知道“心靈手巧”這一說(shuō)法,這就說(shuō)明手與腦的關(guān)系是非常密切的。大腦的發(fā)育使手的動(dòng)作得到發(fā)展,反之,靈巧的手也能刺激大腦進(jìn)一步發(fā)展。相信一個(gè)能在早期就得到良好教育的孩子,長(zhǎng)大后一定會(huì)有一雙靈巧的手和一個(gè)聰慧的大腦。

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