情感方面的發(fā)展包括增強(qiáng)孩子積極的相互間的交往以及與他人之間的有效接觸。運(yùn)動(dòng)是孩子適宜的情感發(fā)泄形式。抑制性情感往往是由于反常的肌肉張力和不良的心境造成的，通過(guò)輕松快樂(lè)的身體活動(dòng)就可得到排除。適度的運(yùn)動(dòng)可產(chǎn)生興奮性情緒，增強(qiáng)自信和主動(dòng)積極的自我意識(shí)。情感的發(fā)展有兩方面，一是自我意識(shí)，一是同伴間的交往和余暇時(shí)間的娛樂(lè)，這兩方面的發(fā)展對(duì)于平衡孩子情感發(fā)展有極重要作用。從事體育實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)孩子的自我認(rèn)識(shí)、怎樣有效地與同齡人發(fā)生聯(lián)系和如何利用業(yè)余時(shí)間都有重要的意義。

　　父母和教師應(yīng)向孩子提供有效的體育活動(dòng)方式，以促進(jìn)情感、注意、興趣、需要和能力的發(fā)展。

　　如何通過(guò)運(yùn)動(dòng)促進(jìn)孩子自我意識(shí)的發(fā)展呢?

　　孩子精力充沛，樂(lè)于玩耍，通過(guò)玩耍運(yùn)動(dòng)，能更多地了解他們自己以及他們身體的能力。開始，他們?cè)u(píng)定自己的行為總是兩個(gè)極端，不是過(guò)高，就是太低。這是因?yàn)樗麄兊淖晕抑行牟辉试S他們對(duì)缺點(diǎn)和錯(cuò)誤作出客觀的評(píng)價(jià)，有時(shí)又由于這種自我的限制而不能充分掌握動(dòng)作的要領(lǐng)。他們?cè)谠u(píng)定時(shí)，只能作出“好”或“壞”，“正確”或“錯(cuò)誤”的結(jié)論。他們實(shí)踐的成功與失敗對(duì)于確立穩(wěn)定的自我概念，有著重要的作用。假如一個(gè)孩子不能在兒童早期完善基礎(chǔ)動(dòng)作的技能，在實(shí)際活動(dòng)中總是重復(fù)其錯(cuò)誤，那么，他就會(huì)在確定適當(dāng)?shù)淖晕腋拍顣r(shí)發(fā)生困難。因此父母或教師應(yīng)在孩子運(yùn)動(dòng)能力允許的范圍內(nèi)，選擇簡(jiǎn)單易學(xué)、有積極意義的體育活動(dòng)讓孩子練習(xí)。同時(shí)盡量避免發(fā)生誤導(dǎo)，在評(píng)定動(dòng)作時(shí)多用積極的語(yǔ)言肯定，比如孩子在學(xué)拍皮球時(shí)，開始時(shí)只要能掌握把球拋出在身體旁邊，并能接著去用手拍打球，就要給予"對(duì)了"、"很好"等肯定的評(píng)價(jià)，而不要過(guò)于強(qiáng)調(diào)手型、手拍球的擊球點(diǎn)、身體的姿勢(shì)等其他動(dòng)作細(xì)節(jié)。在這里，快樂(lè)應(yīng)該是第一位的。

    運(yùn)動(dòng)實(shí)踐要求孩子不斷進(jìn)行探索，并隨時(shí)努力解決在運(yùn)動(dòng)中出現(xiàn)的問(wèn)題，他們還可以借此來(lái)掌握自己的運(yùn)動(dòng)能力。運(yùn)動(dòng)實(shí)踐中還有一種帶有冒險(xiǎn)性的活動(dòng)，如允許孩子爬樹、攀梯子，在離地很高的“秋千”上平衡等。進(jìn)行這些活動(dòng)都能幫助孩子克服自身恐懼，完成這些活動(dòng)的興奮感和自我安全感能使兒童形成“我能做”的決心，更能為其提供充分了解和正確評(píng)價(jià)自己的能力。

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