在談到智力開發(fā)時，應當特別指出的是，前幾年在宣傳成才之路的時候，較多地強調了智力因素和知識因素，片面追求升學率，忽視了思想品德教育。

　　每個家長都希望自己的子女成為有用的人才。什么是人才？人才并不是智力好的同義語。它應當包括一個人的品德、才能、常識、體魄等諸方面因素，缺一都不能算得上理想的人才。

　　只有那些熱愛祖國、遵紀守法、熱愛勞動、具有遠見卓識，具有一定的知識才能，并且身體健康的，才能為"四化"建設做出貢獻。因此，智力只是成才過程中的一個重要因素，而不是全部。只強調智力因素的作用，不重視非智力因素的影響，顯然是難以達到成才的彼岸。

　　非智力因素對一個人的成才是非常重要的。一些心理學家所進行的追蹤研究表明，在突出人才與平庸者之間，最顯著的差別并不限于智力水平的高低，而且還決定于自信心、進取心、堅持性及自制力等非智力因素的優(yōu)劣。

　　對于學生來說，非智力因素的狀況，直接影響學生的學業(yè)成績。不少事實也表明，智力好的學生由于非智力因素不良，學業(yè)水平明顯低于智力中等但非智力因素較好的學生；智力較差的學生由于非智力因素較好，學業(yè)水平反而明顯高于智力中等而非智力因素較差的學生。

　　智力因素與非智力因素是互相聯(lián)系、互相促進，但是不能互相替代。智力因素與非智力因素的有機結合，是一個成長中必備條件。 一個人成才過程，好比一個產品的生產過程。

　　智力因素是加工與處理系統(tǒng)，非智力因素是動力與調節(jié)系統(tǒng)。沒有加工、處理系統(tǒng)無法操作，不能進行生產；沒有動力和調節(jié)系統(tǒng)，生產不能維持，運轉將會失靈。

　　非智力因素是智力發(fā)展的可靠保證。因此，在對孩子進行智力開發(fā)時，既要重視智力發(fā)展，又要重視非智力因素的培養(yǎng)，只有這樣才能保證多出人才，出好人才，真正達到早期開發(fā)孩子智力的目的。

　　下面簡要介紹一下興趣、動機、情緒、意志和性格等非智力因素，在孩子成長中的重要作用。

　　興趣是探索的動機，是發(fā)展創(chuàng)造性的促進劑。著名科學家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。生物學家貝弗里奇說 過：“只有那些對發(fā)現(xiàn)抱有真正興趣和熱情的人，才會成功。”

　　孩子有了學習興趣，才會努力去學習；有了制作的興趣，才會埋頭苦干；有了探索的興趣，才會苦苦思索，追根求源。因此，必須培養(yǎng)孩子有廣泛的、濃厚的興趣，到一定年齡，又要引導培養(yǎng)專門的興趣。

　　正常而穩(wěn)定的情緒，是學習和工作的保證。情緒好壞，常常左右一個人學習和工作的成敗。情緒樂觀穩(wěn)定，才能經得起勝利的沖擊和失敗的挫折，因此要培養(yǎng)孩子有這種情緒。

　　要有創(chuàng)造性的激情。大發(fā)明家愛迪生就有創(chuàng)造熱情，他為尋找電燈的燈絲，雖然經歷了無數(shù)次失敗，但是他的情緒始終是飽滿、樂觀而穩(wěn)定的。在試驗了一千次后，終于找到理想的材料，取得了勝利。

　　意志和性格是促進創(chuàng)造性的強有力的因素。居里夫人說：“人要有毅力，否則將一事無成?！睆纳蠍鄣仙脑囼灒统浞终f明他具有創(chuàng)造發(fā)明所需要的意志性格。

　　事實上，不論是科學發(fā)明，還是文藝創(chuàng)作，都不可能一舉成功。要經得住失敗的考驗，還要經得住社會種種不利輿論的考驗。 在創(chuàng)造性個性的形成中，非智力因素有時起著決定性的作用。

　　許多事實表明，一個智力正常的人，如果非智力因素高，特別是意志、性格素養(yǎng)水平高，往往能有所作為。反之， 一個智力水平較高的人，若缺乏自信，沒有毅力，自命不凡，最終還是一事無成。 

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