隨著生活水平的提高和獨(dú)生子女的不斷增加，孩子成了父母的心頭肉，父母不舍得讓幼兒自己動(dòng)手做事。由于家長(zhǎng)的過(guò)分保護(hù)，使不少幼兒缺乏解決困難的能力和信心。我們從日常的教學(xué)發(fā)現(xiàn)：如果孩子對(duì)自己的能力缺乏正確的判定，缺乏對(duì)自己價(jià)值的信任，那么他就會(huì)缺少學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性。

  　如此下去，幼兒也就不會(huì)有任何意義的發(fā)展。反之，如果幼兒樹立了良好的自信心，就會(huì)在這種超凡力量的趨勢(shì)下，發(fā)揮自己的最大潛能，敢于對(duì)自己提出更高的要求，鼓勵(lì)自己不斷努力，并在失敗中看到成功的希望，最終獲得勝利。因而培養(yǎng)幼兒的自信心是一個(gè)很重要的課題。應(yīng)如何培養(yǎng)幼兒的自信心呢？我們?cè)诠ぷ髦凶髁艘恍┯幸娴膰L試：

　　一、為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)有利于自信心發(fā)展的環(huán)境。

　　這里的環(huán)境側(cè)重于心理環(huán)境，為幼兒創(chuàng)設(shè)一種自然和諧的氣氛。同時(shí)教師要處處以尊重幼兒、愛(ài)護(hù)幼兒為前提，讓幼兒處于一個(gè)平等的環(huán)境中，這將有利于幼兒自信心的培養(yǎng)。

　　首先，用心把幼兒作對(duì)的事挑出來(lái)。

　　成人常犯的錯(cuò)誤是：當(dāng)幼兒遵守規(guī)則，做對(duì)事情時(shí)，成人根本不去注意，視之為理所當(dāng)然；當(dāng)幼兒不遵守規(guī)則，做錯(cuò)事情時(shí)，成人才會(huì)去注意他。有時(shí)，甚至給予指責(zé)和呵斥。久而久之，讓幼兒對(duì)自己的能力產(chǎn)生懷疑，嚴(yán)重影響了幼兒自信心的發(fā)展。所以， 我們應(yīng)時(shí)刻關(guān)注一些被忽略的細(xì)節(jié)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點(diǎn)。如：一句話、一個(gè)動(dòng)作等等。

　　其次，即使鼓勵(lì)幼兒，同時(shí)表現(xiàn)出你的喜悅。

　　幼兒的自信心與成人對(duì)幼兒評(píng)價(jià)和期望有著密切的聯(lián)系，成人對(duì)幼兒有積極的評(píng)價(jià)，并抱有“孩子是有希望的”這一信念來(lái)鼓勵(lì)他，幼兒的自信心就會(huì)得到重要的精神滋養(yǎng)。如：每天給幼兒一個(gè)成功感。其實(shí)，孩子的成功感很容易得到滿足，每天跟他說(shuō)一句話，給他一個(gè)微笑，獎(jiǎng)一朵小紅花......，孩子的心里就滿足了，就有了成功感，自信心也得到發(fā)展。

　　在折紙課上，一個(gè)孩子很快學(xué)會(huì)了折紙蟬，折了一個(gè)并不漂亮的紙蟬，一直低著頭難過(guò)，我發(fā)現(xiàn)后輕輕的走過(guò)去對(duì)他說(shuō)：“你這么快就學(xué)會(huì)了，老師很高興，再折一個(gè)好，好嗎？”不一會(huì)兒，紙蟬折好了，并且比第一個(gè)好多了，孩子露出了自信心的微笑，由此可見，成人的鼓勵(lì)對(duì)幼兒自信心的發(fā)展有重要的作用。

　　二、留給幼兒自由發(fā)展的空間

　　成人都渴望自己的孩子得到最大限度的發(fā)展，然而，家長(zhǎng)的過(guò)分溺愛(ài)，以及傳統(tǒng)的教育方式，卻在無(wú)意間限制了孩子的發(fā)展，剝奪了孩子發(fā)揮潛能的權(quán)利。

　　首先，讓幼兒自己做出決定。

　　自古流行的說(shuō)法是：天下哪有不愛(ài)子女的家長(zhǎng)。然而值得我們警惕的是“父母看似圍著孩子轉(zhuǎn)，事實(shí)則是孩子圍著家長(zhǎng)的意識(shí)轉(zhuǎn)。”成人過(guò)多的干涉孩子的決定，只要有精力，成人應(yīng)給予“指導(dǎo)”：“不，這樣不行?！薄澳菢硬粚?duì)，應(yīng)該這樣做?！焙⒆釉谶@種環(huán)境下。滋長(zhǎng)的不是自信心，而是對(duì)成人的依賴和自己的懷疑。成人應(yīng)盡力滿足幼兒的需求，如：當(dāng)幼兒想練習(xí)剪紙時(shí)，家長(zhǎng)不要阻止，應(yīng)指導(dǎo)幼兒正確使用剪刀，愉快的完成剪紙。讓幼兒逐步認(rèn)識(shí)到自己的想法是頗具價(jià)值的，認(rèn)識(shí)到自己在活動(dòng)中的重要性，從而樹立自信心。

　　其次，讓幼兒在實(shí)踐中體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。

　　如果幼兒經(jīng)常在實(shí)踐活動(dòng)中遇到失敗或挫折，就會(huì)懼怕失敗，再加上很少體會(huì)到成功的快樂(lè)，失敗后又不斷的積累了許多委屈和指責(zé)，產(chǎn)生了自卑心理，使其自信心大大減弱，所以，我們應(yīng)該幫助幼兒完成任務(wù)。當(dāng)然，這里的幫助并不等于代勞，而是在成人的鼓勵(lì)和支持下，自己完成任務(wù)，從中體會(huì)到成功的快樂(lè)。

　　在繪畫教學(xué)中，大部分幼兒已畫完，另一部分幼兒沒(méi)有畫完，這時(shí)，對(duì)沒(méi)有畫完的幼兒要給予支持，放慢時(shí)間或進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，讓不同水平的幼兒都體會(huì)到成功的快樂(lè)，從而調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，提高幼兒的自信心。

　　三、家園聯(lián)系，共同配合

　　幼兒缺乏自信心，過(guò)分自卑，在很大程度上，與家庭教育、家庭環(huán)境有著密切的聯(lián)系。一方面，是由于家庭教育方法不當(dāng)，造成幼兒自信心減弱。針對(duì)這一情況，我們積極與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，指導(dǎo)家長(zhǎng)使用正確的方法教育幼兒。另一方面，是由于家庭不和睦。我們便給予了幼兒更多的關(guān)愛(ài)，讓幼兒在愛(ài)的環(huán)境中走出陰影，從而樹立自信心。

　　所以，搞好家園聯(lián)系是十分重要的。我們主要通過(guò)家園練習(xí)冊(cè)、家長(zhǎng)會(huì)、家訪、家長(zhǎng)公開日等方式，及時(shí)與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，反饋幼兒的表現(xiàn)，共同探討培養(yǎng)幼兒自信心的方法，經(jīng)過(guò)共同努力，使其建立良好的自信心，并促進(jìn)其身心健康和諧的發(fā)展。

　　信心，是人的能力的催化劑，是成功的希望，信心能調(diào)動(dòng)人的積極性，能充分發(fā)揮自己的最大潛能，幼兒期是幼兒初步形成道德品質(zhì)、行為性格的關(guān)鍵期，抓住起身心發(fā)展的關(guān)鍵期，適時(shí)培養(yǎng)幼兒的自信心，不僅能促進(jìn)其目前身心的健康發(fā)展，而且會(huì)對(duì)未來(lái)的成長(zhǎng)起到很好的影響。

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