父母?jìng)儜?yīng)該知道，兒童的各項(xiàng)智能并非在每個(gè)時(shí)期都是平衡發(fā)展的。因而，父母應(yīng)該了解兒童在哪個(gè)時(shí)期哪項(xiàng)智能發(fā)育比較敏感，做到心中有數(shù)，有的放矢。

　　一、 語(yǔ)言敏感期（0～6歲）

　　嬰兒開(kāi)始注視大人說(shuō)話的嘴形，并發(fā)出咿呀學(xué)語(yǔ)聲時(shí)，就開(kāi)始了他的語(yǔ)言敏感期。語(yǔ)言能力影響孩子的表達(dá)能力，因此，父母應(yīng)經(jīng)常和孩子說(shuō)話、多給孩子講故事或多用“反問(wèn)”的方式，加強(qiáng)孩子的表達(dá)能力，為其日后的人際關(guān)系奠定良好基礎(chǔ)。

　　二、 秩序敏感期（2～4歲）

　　孩子需要一個(gè)有秩序的環(huán)境來(lái)幫助他認(rèn)識(shí)事物、熟悉環(huán)境。一旦他所熟悉的環(huán)境消失或有所變化，就會(huì)令孩子無(wú)所適從。幼兒的秩序敏感力常表現(xiàn)在對(duì)順序性、生活習(xí)慣、所有物的要求上。如果成人沒(méi)能為孩子提供一個(gè)有序的環(huán)境，孩子便沒(méi)有一個(gè)基礎(chǔ)來(lái)建立自己對(duì)各種關(guān)系的知覺(jué)。

　　三、 感官敏感期（0～6歲）

　　孩子從出生起，就會(huì)借著聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué)等感官來(lái)熟悉環(huán)境、了解事物。3歲前，孩子透過(guò)潛意識(shí)的“吸收性心智”吸收周圍事物；3～6歲則更能具體地透過(guò)感官來(lái)分析、判斷環(huán)境里的事物。您可以在生活中隨機(jī)引導(dǎo)孩子運(yùn)用五官，感受周圍事物。尤其當(dāng)孩子充滿探索欲望時(shí)，只要是不具有危險(xiǎn)性或不侵犯他人他物時(shí)，應(yīng)盡可能滿足孩子的需求。

　　四、對(duì)細(xì)微事物感興趣的敏感期（1.5～4歲）

　　忙碌的大人常會(huì)忽略周圍環(huán)境中的微小事物，但是孩子卻常能捕捉到其中的奧秘。因此，如果孩子對(duì)泥土里的小昆蟲(chóng)或衣服上的細(xì)小圖案產(chǎn)生興趣，那這正是培養(yǎng)孩子具有巨細(xì)無(wú)遺、綜理密微的習(xí)性的好時(shí)機(jī)。

　　五、 動(dòng)作敏感期（2～6歲）

　　兩歲是孩子最活潑好動(dòng)的時(shí)期，父母應(yīng)充分讓孩子運(yùn)動(dòng)，使其肢體動(dòng)作正確、熟練，并幫助孩子均衡開(kāi)發(fā)左、右腦。除了大肌肉的訓(xùn)練外，小肌肉的練習(xí)，亦即手眼協(xié)調(diào)的細(xì)微動(dòng)作的訓(xùn)練，不僅能使孩子養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，也有利于智力的發(fā)展。

　　六、 社會(huì)規(guī)范敏感期（2.5～6歲）

　　兩歲半的孩子逐漸脫離以自我為中心，而對(duì)結(jié)交朋友、群體活動(dòng)有興趣。這時(shí)，父母應(yīng)幫孩子建立明確的生活規(guī)范，日常禮儀，使其日后能遵守社會(huì)規(guī)范，擁有自律的生活。

　　七、 讀寫(xiě)敏感期（3.5～5.5歲）

　　孩子的書(shū)寫(xiě)能力與閱讀能力雖然較遲，但如果孩子在語(yǔ)言、感官、肢體動(dòng)作等敏感期內(nèi)，得到了充分的學(xué)習(xí)，其書(shū)寫(xiě)、閱讀能力就會(huì)自然產(chǎn)生。此時(shí)，父母可為孩子多選擇一些讀物，布置一個(gè)充滿書(shū)香氣息的居家環(huán)境，使孩子養(yǎng)成愛(ài)讀書(shū)的好習(xí)慣。

　　八、 文化敏感期（6～9歲）

　　幼兒對(duì)文化學(xué)習(xí)的興趣，起于3歲；而到了6～9歲則出現(xiàn)想探究事物奧秘的強(qiáng)烈需求。這個(gè)時(shí)期，孩子的心智就像一塊肥沃的土地，準(zhǔn)備接受大量的文化播種。成人可在此時(shí)提供豐富的文化資訊，培養(yǎng)孩子擁有一個(gè)以本土文化為基礎(chǔ)，延展至關(guān)心世界文化的寬廣胸懷

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