在巴伐利亞的一所幼兒園里，教師們提出一個(gè)奇異的設(shè)想：如果把幼兒園里的玩具全部收藏起來(lái)，孩子們會(huì)有什么反應(yīng)呢？教師們?cè)诤闷娴耐瑫r(shí)，也想借機(jī)從玩具中解脫一下。教師們?nèi)f萬(wàn)沒(méi)想到的是，這個(gè)建議被采納實(shí)施幾個(gè)星期后，竟一躍成為一個(gè)有名的項(xiàng)目——“沒(méi)有玩具的幼兒園”。一時(shí)，很多國(guó)家，包括南非都開(kāi)始紛紛效仿。可以說(shuō)，這一建議滿足了很多方面的需要。

　　通過(guò)一盤(pán)錄像帶，我們看到家長(zhǎng)會(huì)上最初討論的情況。當(dāng)時(shí)人們提出的問(wèn)題和擔(dān)心憂慮各種各樣：這個(gè)激進(jìn)的舉措有什么實(shí)際意義嗎？沒(méi)有玩具會(huì)不會(huì)影響孩子的正常發(fā)育？他們會(huì)不會(huì)因?yàn)楦勺械綗o(wú)聊？會(huì)不會(huì)由焦躁不安而引發(fā)強(qiáng)烈的攻擊行為？真有必要去冒這個(gè)風(fēng)險(xiǎn)嗎？還有人擔(dān)心，孩子若對(duì)物資匱乏有所體驗(yàn)之后，是否會(huì)更加強(qiáng)烈地向往物質(zhì)享受？

　　這個(gè)實(shí)驗(yàn)對(duì)成年人來(lái)說(shuō)很有挑戰(zhàn)性。雖然結(jié)果如何還無(wú)法預(yù)測(cè)，但是他們畢竟是第一批有勇氣做這個(gè)實(shí)驗(yàn)的人，所以大家一致舉手表示贊同。

　　接下來(lái)輪到跟孩子們討論這件事了。聽(tīng)了介紹后，孩子們感覺(jué)很新鮮，眼睛亮亮的，表示愿意讓玩具休息幾天。一方面，他們覺(jué)得自己是在做一件無(wú)人做過(guò)的事情，感到很自豪；另一方面，從成人緊張的表情中，他們意識(shí)到這不是一件平常的小事。于是，幼兒園里大張旗鼓地干了起來(lái)，毛絨玩具、塑膠玩具、積木……所有小孩子的玩具都被運(yùn)到地下室堆積起來(lái)，連布娃娃也用被子嚴(yán)嚴(yán)地蓋好。

　　第二天一早，孩子們來(lái)到空空如也的幼兒園。在頭10分鐘里，一切都顯得那么尷尬，光禿禿的地板、空空的墻壁，房間里只擺著幾件有數(shù)的家具。孩子們顯得笨拙而不安，一副茫然不知所措的樣子。在鏡頭面前，他們第一次顯出羞澀的表情。這天，幼兒園的老師們也沒(méi)有任何準(zhǔn)備，雖然終于徹底地從玩具里解放了，可是無(wú)所事事也讓人不大舒服。大家都不自然地等待著什么發(fā)生。每間教室里都應(yīng)該干點(diǎn)什么，可是空房子里面到底能干什么呢？孩子們無(wú)聊地坐在桌子上，晃動(dòng)著雙腿。突然，大家發(fā)現(xiàn)一個(gè)孩子穿的毛衣比較別致，上面的房子圖案很有趣。有人提議把椅子架起來(lái)，再把被子搭在上面，這不就成了一所小房子了嗎？僵局終于被打破了。

　　就這么一下，孩子們便高興地玩起來(lái)了，每天如此。一開(kāi)始吵鬧得很厲害，有幾天到了讓大人無(wú)法忍受的地步，但后來(lái)竟?jié)u漸好轉(zhuǎn)了：游戲的秩序更加順暢，孩子之間的對(duì)話和傾聽(tīng)漸漸增多，男孩和女孩的交往也頻頻出現(xiàn)。與此同時(shí)，幼兒園老師的作用卻在淡化，他們強(qiáng)烈地感覺(jué)到，平常那些不斷指導(dǎo)游戲、決定和控制時(shí)間的事情統(tǒng)統(tǒng)都不用做了。

　　兩個(gè)星期后的家長(zhǎng)會(huì)上，家長(zhǎng)們紛紛報(bào)告了孩子在家中令人驚訝的表現(xiàn)：有的把家里的玩具也送到儲(chǔ)藏室里不玩了；有的睡眠大大增加；有個(gè)特別厭食的小女孩突然胃口大開(kāi)。來(lái)參加家長(zhǎng)會(huì)的還有些爺爺奶奶，他們也發(fā)現(xiàn)，幾個(gè)星期以來(lái)，孩子和爺爺奶奶的關(guān)系更加親近了，因?yàn)樗麄兘K于體驗(yàn)到祖輩們過(guò)去沒(méi)有玩具可玩的情形。在此之前，老人們要哄孫子孫女開(kāi)心就非送玩具不可，現(xiàn)在他們回想起一些當(dāng)年的小把戲，什么道具都不用就能玩得很熱鬧。

　　事先約定的6個(gè)星期很快就過(guò)去了。我們向孩子們征求意見(jiàn)：是否愿意把地下室里的玩具統(tǒng)統(tǒng)解放出來(lái)？他們的回答很肯定，但是建議不要一下子都解放。我們開(kāi)了幾次討論會(huì)，讓孩子們暢談沒(méi)有玩具的體會(huì)。問(wèn)到今后怎么辦時(shí)，有的孩子希望隔一段時(shí)間就搞一次，“每年來(lái)一次行不行呢？就像大樹(shù)那樣，到了冬天葉子也會(huì)掉光的?！?/P>

　　這個(gè)項(xiàng)目的最初想法其實(shí)來(lái)自一項(xiàng)預(yù)防兒童成癮的工程。這個(gè)點(diǎn)子并不像乍聽(tīng)時(shí)那樣荒誕。社會(huì)教育學(xué)家想從中觀察的是，在沒(méi)有外界刺激的條件下，孩子如何感覺(jué)享受，同時(shí)測(cè)試孩子內(nèi)心的自控力，以及獨(dú)立思考和獨(dú)立行為的程度。

　　這個(gè)項(xiàng)目無(wú)論推廣到哪里，都受到廣泛的關(guān)注與贊同。其實(shí)這件事早該著手做了。不管是在幼兒園，還是在家里，誰(shuí)家沒(méi)有那么一堆五顏六色的東西呢？這些玩具一方面讓人感覺(jué)礙手礙腳，另一方面又不能說(shuō)扔就扔了，因?yàn)槔锩婺壑说膭趧?dòng)，有的還是出于好意贈(zèng)送的禮物，再轉(zhuǎn)送給別人未必妥當(dāng)。日積月累，各家都積攢了一堆這種東西，堆積如山的玩具零件，真正能玩兒的沒(méi)幾個(gè)。齊根（德國(guó)北威州城市）的一個(gè)專(zhuān)家小組曾就孩子所占有的玩具開(kāi)過(guò)一個(gè)清單，結(jié)果很令人震驚：我們的孩子（絕不僅僅來(lái)自富裕家庭）不僅有過(guò)多的玩具，而且同樣的玩具常常達(dá)到2個(gè)甚至3個(gè)，如足球、自行車(chē)、滑板、球拍、背包。這些東西絕對(duì)不是廢品。誰(shuí)都知道，在德國(guó)這樣一個(gè)富裕的國(guó)家里，玩具都是按照一定的規(guī)格 設(shè)計(jì)、制造的，最后還由有關(guān)部門(mén)進(jìn)行檢驗(yàn)。問(wèn)題只是玩具太多了，超出了一個(gè)孩子所需要的數(shù)量。我們也采訪了老一代人，當(dāng)他們聽(tīng)說(shuō)有的孩子有滿屋子的玩具仍然百無(wú)聊賴(lài)時(shí)，感到簡(jiǎn)直不可思議。回想起他們自己的童年，玩具少得可憐，只能拿樅樹(shù)果當(dāng)布娃娃或小動(dòng)物，戰(zhàn)后更是窮困不堪，只能拿肥皂盒當(dāng)小船玩。那些少得不能再少的玩具在記憶中卻有著很多的意義。

　　卸掉包袱，解放感官，我們的年輕一代早已有了這樣的要求。比如約翰·凱奇的音樂(lè)中那個(gè)長(zhǎng)達(dá)4分33秒的休止，讓人感到完全的寂靜；衣服、居室里避免使用刺眼的色調(diào)；縮減消費(fèi)需要循序漸進(jìn)，然后再盡可能地減少。這不是倫理上講的勤儉節(jié)約，而是一種新型的享受哲學(xué)，精簡(jiǎn)身體與思想上多余的負(fù)擔(dān)是一條通往神秘王國(guó)的道路。

　　在上層社會(huì)的家庭中，以及在英國(guó)的寄宿學(xué)校里，有一條他們一貫推崇的基本教育原則——人為地制造物質(zhì)缺乏的條件，有意壓低學(xué)生的生活水平。教育者相信，一個(gè)只會(huì)坐享其成，只會(huì)依賴(lài)父母的財(cái)產(chǎn)和地位生活的人，今后很難成為一個(gè)成功者。目前聯(lián)邦德國(guó)的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)率已經(jīng)停滯不前，這是社會(huì)各階層人士有目共睹的事實(shí)。因此，我們的孩子必須具備從零開(kāi)始的能力。當(dāng)然這需要力量和勇氣，但是這個(gè)過(guò)程也可以使孩子產(chǎn)生力量，一種來(lái)自自身的力量。

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