品德即道德品質(zhì)，是一個(gè)人依據(jù)一定的社會(huì)道德原則和規(guī)范行動(dòng)時(shí)所表現(xiàn)出來(lái)的比較穩(wěn)定的心理特征和傾向。

　　大量研究材料表明：學(xué)前期是兒童接受熏陶，形成良好品德和培養(yǎng)個(gè)性的重要時(shí)期，從幼兒期開(kāi)始，就培養(yǎng)他們具有良好品德是非常重要的，這關(guān)系到他們以后的成長(zhǎng)。蘇聯(lián)教育家馬卡連柯指出：“如果在兒童的早年，不能合理的教育兒童，使兒童養(yǎng)成不良的意識(shí)和行為習(xí)慣，那將給以后的教育帶來(lái)幾倍、幾十倍的困難?！?BR>　　
　　品德包括道德認(rèn)識(shí)、道德情感、道德意志和道德行為四部分，道德認(rèn)識(shí)是智力因素，其余三個(gè)是非智力因素。

　　1、游戲與道德情感

　　道德情感是人們根據(jù)一定的道德標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)自身或他人行為時(shí)產(chǎn)生的一種態(tài)度體驗(yàn)。

　　當(dāng)前兒童心理素質(zhì)上存在突出問(wèn)題：他們情緒不穩(wěn)定，消極情緒表現(xiàn)較多，比如：為“小事”哭鬧、發(fā)脾氣等。如果積極引導(dǎo)，這些消極情緒都可以在游戲中消退。幼兒情感不是憑空產(chǎn)生的，而是隨著幼兒對(duì)事物、對(duì)社會(huì)的逐漸接觸，對(duì)人與人之間關(guān)系的認(rèn)識(shí)，并伴隨道德觀念的形成而豐富起來(lái)的。比如：通過(guò)民間游戲“石頭、剪子、布”可以培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)民間藝術(shù)的情感；通過(guò)在角色游戲中扮演不同的角色，讓幼兒獲得有關(guān)人際交往的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)不同的人物的不同的情緒、情感。玩“狐貍偷雞”的游戲會(huì)產(chǎn)生對(duì)邪惡憎恨的感情；玩“過(guò)家家”學(xué)會(huì)“家人”之間的相互尊重的感情等。總之，幼兒通過(guò)各種游戲活動(dòng)，可以體驗(yàn)到喜 、怒、 哀、樂(lè)等情緒，進(jìn)而促進(jìn)幼兒道德情感的發(fā)展，豐富他們的道德情感。

　　2、游戲與道德意志

　　道德意志是人們能自覺(jué)克服在履行道德義務(wù)過(guò)程中的困難時(shí)所必須的決心和毅力。

　　幼兒的意志力薄弱、耐挫力差，表現(xiàn)為怕苦怕累、害怕困難，遇到困難退縮、束手無(wú)策和依賴(lài)成人，接受不了委屈、責(zé)備、批評(píng)等挫折打擊。通過(guò)游戲活動(dòng)可以逐步培養(yǎng)幼兒堅(jiān)強(qiáng)的意志，學(xué)會(huì)忍耐。比如：在交通安全游戲中，扮演警察的幼兒必須遵守工作時(shí)間，堅(jiān)守崗位，不能隨意離崗，扮演行人的幼兒必須等綠燈亮?xí)r才能行走，遵守交通規(guī)則，學(xué)會(huì)等待；在體育游戲中，幼兒形成了勇敢、堅(jiān)毅、不怕苦不怕累的優(yōu)良品質(zhì)。

　　為了培養(yǎng)幼兒的意志品質(zhì)，可以在孩子進(jìn)行游戲和活動(dòng)時(shí)幫助他確定一個(gè)具體可見(jiàn)的目標(biāo)，并督促孩子為實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)采取行動(dòng)。這種目標(biāo)最好是你希望孩子改進(jìn)的某種特定行為。例如，某幼兒做事虎頭蛇尾，知難而退，他搭積木時(shí)，搭幾下不行就跑開(kāi)玩別的了，這時(shí)，你可以對(duì)他說(shuō)：“用積木搭的小房子很漂亮，看你馬上就完成了。”這孩子就會(huì)繼續(xù)搭下去。引導(dǎo)孩子在游戲活動(dòng)中有始有終，培養(yǎng)堅(jiān)持性。

　　另外，幼兒在結(jié)構(gòu)游戲中組裝一個(gè)玩具失敗了，這時(shí)要鼓勵(lì)他從頭再來(lái)，培養(yǎng)他“不達(dá)目的，決不罷休”的專(zhuān)注精神和堅(jiān)持性。在游戲中，也可以故意設(shè)置障礙，讓幼兒去做，以磨煉他們的意志。近年的教育心理學(xué)研究表明，輕易的獲得成功或者獎(jiǎng)賞，并不能激發(fā)強(qiáng)烈的進(jìn)取力量。挫折后的成功，失敗后的勝利，才能激起巨大的內(nèi)在動(dòng)力。孩子在游戲中嘗到失敗的滋味，知道成功的艱辛，對(duì)鍛煉他們的意志大有裨益。

　　3、游戲與道德行為。

　　道德行為是人們?cè)谝欢ǖ赖聞?dòng)機(jī)支配下表現(xiàn)出來(lái)的、對(duì)他人和社會(huì)的有道德意義的活動(dòng)。

　　幼兒的行為控制能力較低，特別是社會(huì)性行為自控能力，如遵守紀(jì)律、上課集中注意力、自覺(jué)完成任務(wù)能力、主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤和向人道歉的能力較弱。

　　在游戲組織好的情況下，幼兒的道德行為發(fā)展也是很迅速的。通過(guò)游戲活動(dòng)，他們會(huì)變得越來(lái)越守紀(jì)律，越來(lái)越有組織性，越來(lái)越有能力控制自己的行為和伙伴的行為。比如在交通安全角色游戲中，幼兒學(xué)會(huì)了“紅燈停，綠燈行”的交通規(guī)則，他們能自覺(jué)遵守交通規(guī)則，過(guò)馬路時(shí)不會(huì)亂沖亂撞，還會(huì)幫助扮演老爺爺?shù)挠變夯虮茸约盒〉挠變哼^(guò)馬路。偶爾有小朋友違反交通規(guī)則，其他小朋友還會(huì)批評(píng)他，有一個(gè)小朋友張文開(kāi)汽車(chē)過(guò)十字路口時(shí)，看見(jiàn)另一個(gè)小朋友周銘開(kāi)車(chē)撞紅燈，張文便沖他叫道：“周銘快停車(chē)，紅燈亮?xí)r不能往前開(kāi)，這是很危險(xiǎn)的，”周銘連忙停車(chē)說(shuō)：“對(duì)不起，我忘了看指示燈，違反了交通規(guī)則?！?/P>

　　游戲都有一定的規(guī)則，參與游戲的小朋友必須按照規(guī)則控制自己的行為，這樣在游戲中，幼兒逐漸形成了社會(huì)性行為自控能力，形成良好的行為習(xí)慣。在以后的社會(huì)生活中，幼兒也會(huì)把這些行為表現(xiàn)出來(lái)，比如幼兒能自覺(jué)的完成父母或老師交給的任務(wù)，做錯(cuò)了事能主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤等。

　　總之，道德認(rèn)識(shí)是產(chǎn)生道德情感的基礎(chǔ)，道德情感是產(chǎn)生道德行為的強(qiáng)大動(dòng)力，道德意志可以使人在履行道德行為時(shí)克服各種內(nèi)外障礙，道德行為是衡量品德的重要標(biāo)準(zhǔn)。它們之間互相聯(lián)系，共同構(gòu)成德育，發(fā)展幼兒良好的品德是至關(guān)重要的，曾有一句話(huà)這么說(shuō)：“有才有德是優(yōu)質(zhì)品，有德無(wú)才是次品，有才無(wú)德是危險(xiǎn)品?！碧K聯(lián)的著名教育家蘇霍姆林斯基也曾說(shuō)過(guò)：“人的所有各方面和特征的和諧，都是由某種主導(dǎo)的首要的東西所決定的，……在這個(gè)和諧里起決定作用的主導(dǎo)成分就是道德。道德是照亮全面發(fā)展的一切方面的光源……”

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