家庭超前教育是目前較為普遍的社會現象，許多家長為了不讓自己的孩子輸在起跑線上，可謂用心良苦，形形色色的學前技能培訓充斥著幼兒的生活?！白尯⒆釉诟鞣N游戲中歡度幸福童年！”前不久在成都晚報舉行的幼教懇談會上，我市部分知名園長發(fā)出了急切和鄭重的呼喚。

　　吃得好、玩得好、學得好才是真正的好

　　曾光躍（成都譯華外國語學校國際幼稚園園長）

　　現今“教育從零歲開始”的觀點已經深入人心，然而在生活中不難發(fā)現，很多家長將早期教育與早期智力開發(fā)等同，把單一的藝術教育與素質教育混為一談。他們忽視了一個重要的因素：在做這一切時，孩子是快樂的嗎？你所教的他想學嗎？嬰幼兒期的孩童，靠衛(wèi)生、營養(yǎng)的食品，長骨骼、長體魄、長智慧，為一生的健康打基礎。有這種說法：吃出來的聰明、保育出來的健康、玩出來的智慧。正確的是讓孩子在玩中學、學中玩，當他懂得玩耍時，創(chuàng)造力也就開始呈現。好的幼兒園會利用豐富多彩的游戲材料，引導孩子科學地玩耍嬉戲，讓孩子快樂、學習二者兼得。

　　學習是“追蝴蝶”不是“趕黃蜂”

　　席平（成都市金貝貝幼稚園園長）

　　幼兒處于人生的起始階段，應該有歡樂的童年，獨特的自尊和健全的人格。因此幼兒教育必須盡量避免學科化傾向，而注重對孩子興趣、習慣、性格的培養(yǎng)。學科知識的積累可以讓孩子升入小學之后再系統(tǒng)接觸。當然，由于每個孩子的個性特征不盡相同，家長應該從興趣出發(fā)，讓他適當學一些東西。但違背孩子身心規(guī)律，超出其接受能力的知識少學為妙，否則對孩子形成健全的人格非常不利。家長要記?。簩W習是追趕美麗的蝴蝶，不是追趕隨時可能會蜇人的黃蜂。

　　讓孩子“自己創(chuàng)造自己”

　　慈存仁（成都市實驗小學附屬幼兒園園長）

　　曾有家長向我們埋怨：“我問孩子在幼兒園學了什么，他說一天到晚就是玩，采了蘑菇搭房子。你們幼兒園到底學不學東西？”其實幼兒園不是單純培養(yǎng)孩子學習某種知識或技能的地方，而是應該為孩子的終身幸福和發(fā)展奠定堅實的基礎。它給孩子提供一個盡情“玩?！?、探索的自由環(huán)境，讓他們在相對寬松的氛圍和專業(yè)教師的引導下，以自己的好奇心主動去感受、去體驗、去“自己創(chuàng)造自己”，獲得有益的經驗。

　　“神童化”教育不要讓孩子失去歡樂

　　萬里明（成都愛樂外國語實驗幼稚園園長）

    3－4歲就能識字幾千……事實上這樣的孩子畢竟是少數。一些教育者不考慮幼兒腦發(fā)育特點，將小學內容提前到幼兒園，一些家長也操之過急，培養(yǎng)“神童”，剝奪了他們童年的歡樂。這樣的孩子可能短期內會在某個方面有超常表現，但如果他們缺乏學習的興趣和進一步努力的欲望時，隨著時間的推移就會逐漸落后于同齡兒童。早期教育家長切不可拔苗助長，應該用平常心來對待孩子，給予他們相應的教育機會。

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