幼兒時(shí)期是孩子發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期。在這一階段，孩子會(huì)面臨很多新的發(fā)育問(wèn)題，例如孩子的語(yǔ)言、認(rèn)知、社會(huì)技能等。如果這個(gè)階段沒(méi)有得到很好的培養(yǎng)的話，那么孩子很可能會(huì)出現(xiàn)與同齡人不一致的步調(diào)，也就是發(fā)育滯后。那么，我們應(yīng)該如何面對(duì)并且有效解決這些問(wèn)題呢？

  幼兒發(fā)育時(shí)期是孩子發(fā)展諸如運(yùn)功能力、認(rèn)知能力以及直接影響其之后的表現(xiàn)的社會(huì)技能這些核心能力的重要階段。幼兒時(shí)期的發(fā)育是非常重要的，以至于如果在這個(gè)階段一些里程碑似的發(fā)育目標(biāo)沒(méi)有實(shí)現(xiàn)的話，那么那些沒(méi)有發(fā)展的技能以及孩子已有的技能，會(huì)在孩子十幾歲的時(shí)候甚至是長(zhǎng)大成人的時(shí)候，也得不到很好的發(fā)展。

  1.智力

  大腦是在一段時(shí)間內(nèi)逐步形成的。幼兒時(shí)期的大腦構(gòu)造是通過(guò)受到刺激的神經(jīng)元之間的鏈接來(lái)起作用的。比起成年人來(lái)，幼兒時(shí)期的大腦有很強(qiáng)的可塑性。兒童時(shí)期的經(jīng)驗(yàn)為大腦系統(tǒng)做了更為復(fù)雜的視覺(jué)、聽覺(jué)以及觸覺(jué)信息的處理。

  2.學(xué)校

  幼兒時(shí)期智力和行為技能的發(fā)育，為日后孩子在學(xué)校的表現(xiàn)狀況祈禱了關(guān)鍵的指示作用。幼兒時(shí)期的負(fù)面經(jīng)歷，包括缺少刺激、營(yíng)養(yǎng)不良以及不當(dāng)?shù)慕】底o(hù)理，都會(huì)導(dǎo)致孩子在學(xué)校的表現(xiàn)差。

  3.健康

  談到幼兒早期發(fā)育，孩子的健康始于母親的產(chǎn)前護(hù)理，包括充足的營(yíng)養(yǎng)以及沒(méi)有諸如吸毒或者酗酒的不良行為習(xí)慣。2008年7月的一份名為“兒科檔案和青春期藥物”的文章中談到，忽略受教育的年限，那些在幼兒早期獲得充分營(yíng)養(yǎng)的成年人，在智力測(cè)試方面的表現(xiàn)更為突出。

  不利的環(huán)境因素會(huì)對(duì)幼兒時(shí)期的發(fā)育產(chǎn)生負(fù)面的影響，例如空氣污染、有毒物質(zhì)以及日常健康護(hù)理的缺乏和免疫力低下。

  4.政策卷入

  幼兒時(shí)期發(fā)育的重要性，對(duì)于孩子之后的成功與有效的社會(huì)融入有著極為不可忽視的作用。正如哈佛大學(xué)國(guó)家科學(xué)委員會(huì)關(guān)于“幼兒早期發(fā)育科學(xué)”的報(bào)道中指出的，提供有效的產(chǎn)前護(hù)理、早期健康護(hù)理以及父母培訓(xùn)和支持，這些對(duì)于社會(huì)都是有利的。

  5.專家洞悉

  哥倫比亞大學(xué)的貧困兒童國(guó)家中心報(bào)道說(shuō)，幼兒時(shí)期社會(huì)情感的健康與孩子在學(xué)校的出色表現(xiàn)、青春期和成年時(shí)期的成功有著必要的聯(lián)系。

  哈佛大學(xué)發(fā)展兒童中心闡述了幼兒早期發(fā)育的重要性，稱“為幼兒早期的發(fā)育創(chuàng)造合理的條件很可能比等到孩子長(zhǎng)大再去解決一些問(wèn)題要更加有效而且成本低”。

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