望子成龍、望女成鳳，是父母根深蒂固的一個(gè)觀念、一種期望。然而，隨著社會(huì)的前進(jìn)，當(dāng)代父母對(duì)孩子的教育已經(jīng)越來(lái)越多得引入第三方。那么，為何“超級(jí)寶寶”的概念日益強(qiáng)化？真正的超級(jí)寶寶，究竟如何養(yǎng)成呢？教育的過(guò)程，是否被本末倒置？

  是什么讓父母壓力重重

  從某種程度而言，父母對(duì)于孩子所抱持的期望、希望，會(huì)受自己所面對(duì)的壓力的影響，包括擔(dān)心孩子沒(méi)有同齡的小伙伴那樣實(shí)現(xiàn)高成就。然而，各路媒體做出的報(bào)道清楚得顯示出一點(diǎn)：命運(yùn)往往由父母最為脆弱的部分所擊中－對(duì)孩子的恐懼。

  因此，大量的產(chǎn)品、玩具，刺激著寶寶和幼兒的大腦。每次，當(dāng)父母與寶寶那雙充滿信任的眼神對(duì)視時(shí)，似乎都受到一股無(wú)形的壓力，渴望從一開(kāi)始就給予小家伙最高端、最優(yōu)秀的教育。越來(lái)越多的父母被鼓勵(lì)將自己的孩子視為一種“產(chǎn)品”：在流水線上生產(chǎn)、由爸爸媽媽控制著每一個(gè)細(xì)節(jié)的質(zhì)量。

  電子玩具代替不了親子關(guān)系

  根據(jù)墨爾本的發(fā)展心理學(xué)家拉里桑普森表示，很多家長(zhǎng)為購(gòu)買(mǎi)高昂的兒童玩具或相關(guān)物品而倍感壓力，聲稱自己是“為孩子的人生打造一個(gè)良好的教育開(kāi)端。”

  盡管，越來(lái)越多的父母帶著寶寶參加各種早期教育固然沒(méi)錯(cuò)，激勵(lì)親子互動(dòng)之外，還可以擴(kuò)大親子社交圈。可是，在“為了讓寶寶更聰明”的計(jì)劃當(dāng)中，過(guò)多的電視、電腦、屏幕及電子產(chǎn)品的介入，在很大程度上忽略了親子一對(duì)一的重要性。

  早期教育與父母有著必然的聯(lián)系

  研究表明，嬰幼兒大腦的早期健康發(fā)育，需要與父母的直接相互作用，幫助寶寶開(kāi)發(fā)情感及認(rèn)知技能。

  所以，父母沒(méi)有必要因?yàn)闆](méi)有給孩子引入各種現(xiàn)代化教育、電腦、親子課程、科技玩具等等而認(rèn)為孩子錯(cuò)過(guò)了發(fā)掘潛力的機(jī)會(huì)。如果寶寶抗拒去早期教育班，僅僅因?yàn)樗攵嗤嬉粫?huì)兒，父母完全可以輕松面對(duì)－玩，何嘗不是孩子學(xué)習(xí)的一個(gè)途徑？甚至比帶他去上一節(jié)親子課程獲益更多。

  讓玩變得有價(jià)值

  玩，是孩子的天性，也是他的功課，小家伙每天都在努力的學(xué)習(xí)當(dāng)中。通過(guò)游戲，孩子會(huì)了解如何與人相處，學(xué)習(xí)解決問(wèn)題、處理壓力。同時(shí)，發(fā)展孩子的知覺(jué)運(yùn)動(dòng)技能，鍛煉力量、平衡、協(xié)調(diào)和集中意識(shí)。并且，學(xué)習(xí)聆聽(tīng)、表達(dá)，鼓勵(lì)他們的創(chuàng)造能力和語(yǔ)言技能，亦是健全情緒智力的基礎(chǔ)。

  由此，父母?jìng)冸y道還不明白嗎，超級(jí)寶寶的養(yǎng)成，并非只能靠有形的教育，也并非是過(guò)早結(jié)合先進(jìn)的科學(xué)與電子技術(shù)。

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