(1)否定孩子的希望

  希望是孩子奮斗成長(zhǎng)最主要的動(dòng)力之一，如果他們被告知自己的希望沒(méi)有辦法達(dá)成，而又無(wú)法樹起一個(gè)新的希望，那么就很有可能走向消極。

  (2)在不適合作出明確評(píng)價(jià)的時(shí)候具體地評(píng)價(jià)

  在孩子已經(jīng)出現(xiàn)錯(cuò)誤或者成績(jī)不好的時(shí)候，父母如果只是在旁邊繼續(xù)做出批評(píng)，會(huì)引起孩子的厭學(xué)和叛逆心理。這種情況，更多的是出現(xiàn)在男孩身上，特別是成績(jī)相對(duì)較差，自控力較弱的男孩，他們極易因?yàn)橛X(jué)得自己不行而厭學(xué)，即便你告訴他有希望，依然無(wú)法解決問(wèn)題。在這種情況下，你說(shuō)他行只能讓他覺(jué)得你身為長(zhǎng)輩不夠真誠(chéng)，還不如哥們告訴他沒(méi)希望了，然后一起去放縱。

  在這種時(shí)候，我們需要做的是首先耐心細(xì)致地幫他分析他的情況和處境，設(shè)法讓他明白許多時(shí)候問(wèn)題的關(guān)鍵不在于行不行，而在于是否肯做，如何去做；幫助他恢復(fù)信心，堅(jiān)定信念，給予他們面對(duì)現(xiàn)實(shí)穩(wěn)扎穩(wěn)打逐步上進(jìn)的勇氣和動(dòng)力；然后，更為重要的是，要隨時(shí)跟進(jìn)，不斷地鼓勵(lì)他，幫助他，對(duì)于自控能力較差的孩子，甚至需要持續(xù)地監(jiān)督他。

  所以，很多時(shí)候，我對(duì)我的學(xué)生做工作，不是對(duì)他們作出評(píng)價(jià)說(shuō)行不行，而是鼓勵(lì)他們?nèi)テ矗c他們一起唱《愛(ài)拼才會(huì)贏》和《鏗鏘玫瑰》。

  這兩首歌共同的特征是不論成敗，強(qiáng)調(diào)拼搏奮斗。有時(shí)候，與其費(fèi)盡心思地評(píng)價(jià)他，還不如讓他知道：沒(méi)有什么能嚇得住我們，除了我們自己；沒(méi)有什么難得住我們的，除了我們自己。

  (3)將不恰當(dāng)?shù)臋M向比較作為評(píng)價(jià)的依據(jù)

  比較一般來(lái)說(shuō)有縱向比較和橫向比較兩種。我曾深入思考過(guò)，也試驗(yàn)過(guò)兩種比較方式的不同，結(jié)論是：

  縱向比較更有利于讓孩子獲得實(shí)實(shí)在在的成就感，而且通過(guò)今昔對(duì)比，又不容易讓他們有驕傲情緒；即便是對(duì)于今不如昔的學(xué)生，縱向比較也是合適的，因?yàn)檫@樣做讓他明白自己曾經(jīng)達(dá)到過(guò)那個(gè)高度，不至于沒(méi)有信心。

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