春生和春麗是兄妹倆，兩人都是碩士生，也都是工程師。春生的生活，瀟灑自如，而春麗，卻是一團(tuán)亂麻。原因是春麗有一個(gè)特別淘氣的兒子，讓她天天提心吊膽。其實(shí)，春生也有一個(gè)兒子，和春麗的兒子—樣淘氣。兩個(gè)人要是湊到一塊，用不了兩分鐘，都能翻了天。

  春麗經(jīng)常同哥哥：“你家兒子也是那么能作，你為什么就不擔(dān)心呢？我從來(lái)沒(méi)有看你為你兒子發(fā)過(guò)愁。”

  春生說(shuō)：“這有什么可愁的，我看到我兒子這么能作，高興還來(lái)不及呢，又有什么可擔(dān)心的？”

  “對(duì)了，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題，你對(duì)兒子說(shuō)什么，他都特別相信你，是不？那為什么我對(duì)兒子說(shuō)什么，他都不信呢，”

  “你天天嘮叨，孩子還沒(méi)有開(kāi)始做事，你就告訴他，這個(gè)事是這樣做好，那樣做不好。但是我呢，我有時(shí)候會(huì)和孩子一起做事，他讓我干啥，我就干啥，我從來(lái)不告訴他會(huì)怎樣，我只讓他自己看結(jié)果。出結(jié)果之后，他要是有疑問(wèn)，我也不給他解答，我只是啟發(fā)。”

  孩子作，是在探索。如果父母在孩子探索之前就告訴孩子，什么是好的，什么是不好的，那么不但會(huì)毀掉孩子的思考力，還會(huì)讓孩子對(duì)父母的所有話都產(chǎn)生逆反感和不信任感。這會(huì)使孩子的思維產(chǎn)生混亂，無(wú)法抓住真正的重點(diǎn)。

  如果教育的目的，是讓孩子按照自己的內(nèi)在需要，來(lái)尋找解決問(wèn)題的方法．那么我們就應(yīng)該讓這個(gè)問(wèn)題直接展現(xiàn)在孩子面前。當(dāng)孩子經(jīng)常被一些問(wèn)題包圍，自然就形成一種自我解決問(wèn)題的慣性，并隨著不斷嘗試解決問(wèn)題而強(qiáng)化解決問(wèn)題的能力。

  反之，如果父母總是嘮叨，直接把答案告訴孩子，那幺孩子就會(huì)產(chǎn)生思維惰性，就連最簡(jiǎn)單的問(wèn)題也可能解決不了。

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