孩子上小學(xué)三年級(jí)，有一天他要媽媽給他買手槍，媽媽沒(méi)有答應(yīng)，但孩子還是纏著要買。媽媽就勸他說(shuō)：“媽媽是為了你好才不買的。”孩子不但不聽(tīng)，還躺在地上哇哇大叫，對(duì)媽媽的勸說(shuō)充耳不聞。媽媽遇到這種情況一般都會(huì)順著孩子：“行了行了，別鬧了，給你買。”

  孩子一撒嬌就順著他，這不是一個(gè)稱職的媽媽。如果起初決定不買是為了孩子好，那就應(yīng)該堅(jiān)持到最后。

  面對(duì)孩子的胡鬧，媽媽果斷地把他一個(gè)人留在原地就行了在確認(rèn)周圍環(huán)境安全的情況下才可以這樣做。正因?yàn)閶寢屧谏磉叢艜?huì)撒嬌胡鬧，如果轉(zhuǎn)身發(fā)現(xiàn)媽媽不在了，孩子會(huì)立刻爬起來(lái)。孩子不吃飯．也沒(méi)必要抱著飯碗追著他跑，只要把飯菜收拾走，告訴他：“你不吃，就給挨餓的孩子吃吧。”等他餓哭了，認(rèn)錯(cuò)了再給他飯吃。只有這樣，才能讓孩子養(yǎng)成好習(xí)慣。

  教育孩子，不僅僅是在某些是與非的問(wèn)題上責(zé)罵孩子，而是應(yīng)該對(duì)是非有明確的標(biāo)準(zhǔn)和界線，并且父母必須以身作則。錯(cuò)就是錯(cuò)，某些問(wèn)題如果在允許的范圍之內(nèi)，可以通過(guò)和孩子溝通達(dá)成一致。

  如果孩子的要求被一口否決，經(jīng)過(guò)一番撒嬌后又得到了允許，父母就會(huì)變得沒(méi)有威信。

  經(jīng)常打孩子也不是正確的教育方法，經(jīng)常挨打的孩子會(huì)想，“不就挨頓打嘛，沒(méi)什么大不了的”，挨打?qū)τ诤⒆觼?lái)說(shuō)已經(jīng)成為了一種習(xí)慣。

  媽媽若因?yàn)樯鷼饬舜蚝⒆?，?huì)對(duì)孩子造成傷害。如果孩子犯了特別大的錯(cuò)，必須挨打時(shí)，在打孩子之前也要告訴孩子：“媽媽打你，我自己也心疼??！但如果你繼續(xù)像現(xiàn)在這樣發(fā)展下去，將來(lái)就不會(huì)成長(zhǎng)為一個(gè)優(yōu)秀的人。”即使打得再狠，也還是充滿了愛(ài)意。不是因?yàn)樽约涸跉忸^上而打孩子，而是出于對(duì)孩子的愛(ài)，含淚而打。

  平時(shí)對(duì)孩子過(guò)于放縱，有時(shí)候孩子只是因?yàn)闊o(wú)知而犯錯(cuò)，但父母會(huì)自責(zé)沒(méi)有教育好孩子而惱羞成怒，最后打罵孩子。在孩子看來(lái)只是一點(diǎn)小錯(cuò)誤，但是卻受到了雙倍的懲罰，孩子當(dāng)然會(huì)覺(jué)得冤枉。孩子不會(huì)認(rèn)錯(cuò)，反而只會(huì)覺(jué)得委屈，對(duì)父母產(chǎn)生對(duì)抗意識(shí)，父母教育也會(huì)毫無(wú)效果。但縱容孩子的錯(cuò)誤，也會(huì)導(dǎo)致孩子養(yǎng)成不好的習(xí)慣。很多父母因?yàn)橄庸芙毯⒆舆^(guò)于麻煩而放任自流，導(dǎo)致孩子養(yǎng)成了惡習(xí)。

  責(zé)罵孩子要有一定的度，如果控制不住自己的脾氣隨意打罵孩子，那就變成了暴力。

  挨打的時(shí)候，孩子會(huì)感覺(jué)到并能區(qū)分是憤怒還是愛(ài)。如果是因?yàn)閼嵟⒆右矔?huì)不服，并找到發(fā)泄的窗口。哥哥被媽媽打了之后，會(huì)打弟弟，弟弟挨了打就踹小狗，形成一系列連鎖反應(yīng)。

  養(yǎng)育孩子必須堅(jiān)持一定的準(zhǔn)則。要堅(jiān)持這個(gè)準(zhǔn)則，達(dá)到教育的效果，必須給予孩子溫暖，保持冷靜，同時(shí)要有一定的忍耐力，能夠控制自己的情緒。

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