幼兒園的教育方式是豐富多彩的，教師可以通過(guò)講故事、畫(huà)圖畫(huà)、玩游戲等方式，鍛煉孩子。

  故事情境法

  文學(xué)作品深受幼兒的喜愛(ài)，對(duì)幼兒常規(guī)培養(yǎng)能夠起到潛移默化的作用。針對(duì)常規(guī)實(shí)施中常常出現(xiàn)的問(wèn)題，可以運(yùn)用給幼兒講故事的方法。例如，針對(duì)飯粒撒在桌上和洗手不認(rèn)真的情況，通過(guò)給幼兒講解《大公雞和漏嘴巴》、《農(nóng)民伯伯種糧食》和《蛔蟲(chóng)大戰(zhàn)》的故事，，讓故事感染幼兒，使幼兒明白愛(ài)護(hù)糧食、洗手不干凈的后果，促進(jìn)幼兒養(yǎng)成良好的個(gè)人生活習(xí)慣。

  實(shí)例引發(fā)思考

  通過(guò)幼兒的親身體驗(yàn)來(lái)養(yǎng)成幼兒的良好習(xí)慣。例如，為了讓幼兒理解多喝水對(duì)身體的好處，在教室里種兩棵植物，給一棵常澆水，另一棵不澆水，小班可是兩粒豆種，一粒沒(méi)水喝，一粒有水喝，讓幼兒觀察兩者的變化，并想想結(jié)果為什么不一樣，讓幼兒感受水與自己健康的關(guān)系，懂得每天要多喝水。

  說(shuō)理法

  說(shuō)理法是將一個(gè)深?yuàn)W的道理用淺顯易懂的話語(yǔ)表達(dá)清楚，而且要讓幼兒理解、能懂得為什么這樣做的道理。因此，一般在中、大班用說(shuō)理法比較適合，因?yàn)橹?、大班孩子己有了一定的生活?jīng)驗(yàn)，而且也有了一定的知識(shí)基礎(chǔ)，比較容易聽(tīng)清、聽(tīng)懂和理解。例如，告訴幼兒洗手的道理，讓幼兒了解洗手的意義，對(duì)幼兒進(jìn)行安全知識(shí)的教育，和幼兒討論倒爬滑滑梯、爬窗臺(tái)、桌椅、不玩電插頭等的危險(xiǎn)性。在運(yùn)用說(shuō)理法時(shí)應(yīng)注意語(yǔ)言和語(yǔ)氣的使用，切忌將說(shuō)理變成枯燥的說(shuō)教。

  情感體驗(yàn)

  從認(rèn)知角度引導(dǎo)幼兒理解規(guī)則的基礎(chǔ)上，給予幼兒在規(guī)則上一定的情感體驗(yàn)，從情感處打動(dòng)幼兒，能夠加深幼兒內(nèi)心對(duì)規(guī)則的遵從。在日?；顒?dòng)中，教師不僅要關(guān)注幼兒遵守規(guī)則的行為表現(xiàn)，更應(yīng)該注重幼兒的情感體驗(yàn)，在輕松愉快的氛圍中接納規(guī)則，在后果體驗(yàn)中理解規(guī)則，引導(dǎo)其感受體驗(yàn)生活中有規(guī)則的好處。

  自編常規(guī)兒歌

  兒歌是兒童喜愛(ài)的文學(xué)形式之一，兒歌通俗易理解、生活化和韻律上朗朗上口，是幼兒學(xué)習(xí)事物的有效途徑之一。在愉快的邊唱邊做情緒中，幼兒學(xué)習(xí)有關(guān)常規(guī)的兒歌，易使幼兒習(xí)得常規(guī)，并且掌握詳細(xì)的步驟，加強(qiáng)幼兒對(duì)常規(guī)的理解。

  洗手歌

  小朋友，來(lái)洗手;

  卷起袖，淋濕手，

  抹上肥皂搓呀搓，

  清清水里洗呀洗，

  再用毛巾擦一擦，

  我的小手真干凈。

  謝謝你

  弟弟摔倒了，

  哥哥來(lái)扶起。

  拍拍身上泥，

  說(shuō)聲謝謝你!

  畫(huà)圖畫(huà)

  鼓勵(lì)幼兒用簡(jiǎn)單的圖畫(huà)將要遵守的規(guī)則表現(xiàn)出來(lái)，例如，幼兒畫(huà)出小朋友們?cè)谖缢坷锇察o睡覺(jué)的樣子、同伴間友愛(ài)的樣子或排隊(duì)洗手如廁的畫(huà)面，幼兒在活潑有趣的親身體驗(yàn)中認(rèn)識(shí)和理解規(guī)則。

  情景表演

  組織幼兒參與角色扮演游戲，例如，結(jié)合日常角色游戲，讓幼兒在扮演主人、客人角色，在表演中運(yùn)用學(xué)到的基本禮儀，感受禮貌交往的快樂(lè);還如，讓幼兒表演損壞公物、大聲喧鬧的情景，幼兒在情景表演中分辨對(duì)與錯(cuò)的行為。通過(guò)親身的參與和體驗(yàn)角色游戲中的規(guī)則，幼兒體驗(yàn)到規(guī)則的好處，激發(fā)了幼兒遵守規(guī)則的內(nèi)在需求，促進(jìn)幼兒朝著自律的目標(biāo)發(fā)展。

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