主動(dòng)——建設(shè)性的注意獲取機(jī)制就像一個(gè)非常合作和順從的行為。區(qū)別在于，此時(shí)孩子的良好行為只是為了得到注意和承認(rèn)：如果孩子得不到他想要的注意，這種行為就會(huì)轉(zhuǎn)變成不良行為。他就會(huì)采用主動(dòng)——破壞性的方法。這種行為很像那些用來(lái)達(dá)到第二或第三種目標(biāo)的行為，不同的是它沒(méi)有暴力和對(duì)抗性。孩子仍然只想獲得注意，目標(biāo)達(dá)到時(shí)行為也就停止了。想顯示自己力量的孩子不會(huì)滿足于獲得注意，他想要按他自己的方式行事。

  用被動(dòng)——建設(shè)性的行為來(lái)引起注意的孩子是非常有趣的。許多父母和老師都不把這種孩子的行為看做是壞行為。他們讓人感到愉快、可愛(ài)和溫順，往往容易使人忽略這種被動(dòng)與依賴之后的自信心的缺乏。在男性占主導(dǎo)的社會(huì)中，女性大多被要求采取被動(dòng)——建設(shè)性的行為，因此采用被動(dòng)——建設(shè)性的方式引起注意的女孩子要比男孩子多。我們已經(jīng)指出，人們錯(cuò)誤地傾向于忽視被劫——建設(shè)性的孩子們的不自信。這種不自信比主動(dòng)——破壞性的孩子更強(qiáng)。被動(dòng)——建設(shè)性的孩子不那么惹人煩，但是在培養(yǎng)自信和勇氣方面需要更多的幫助。一個(gè)用被動(dòng)——建設(shè)性的方法尋求注意的孩子，很可能到最后變成第四種完全喪失自信的孩子。

  想得到注意的孩子必須意識(shí)到，奉獻(xiàn)而不是獲取是贏得社會(huì)地位的最有效的手段，只有意識(shí)到這一點(diǎn)他們才能學(xué)會(huì)獨(dú)立。在采用不同的引起注意機(jī)制的四種孩子中，我們應(yīng)當(dāng)試圖幫助孩子由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，由破壞性變?yōu)榻ㄔO(shè)性，直到孩子不再需要額外的注意。對(duì)想得到權(quán)力和主導(dǎo)地位的孩子不能再用無(wú)效的強(qiáng)制辦法。承認(rèn)他們的價(jià)值甚至他們的權(quán)力是至關(guān)重要的，只有這樣，才能使他們變得自信從而不再需要尋求權(quán)力。他們必須知道有用比有權(quán)力更重要。想懲罰別人或?qū)で笃胶獾暮⒆油ǔＵJ(rèn)為沒(méi)有人喜歡他們。幫助這樣的孩子需要長(zhǎng)時(shí)間地向他們顯示有人愛(ài)他們。喪失信心的孩子必須讓他們慢慢地意識(shí)到他們的潛力和能力。

  孩子們表現(xiàn)出的不同行為困難，并不一定意味著對(duì)同一個(gè)目標(biāo)的追求。比如說(shuō)，懶惰就可以被用來(lái)達(dá)到孩子的四個(gè)目標(biāo)。它可以用來(lái)獲取注意和幫助，也可以用來(lái)拒絕需要完成的任務(wù)以達(dá)到建立自己的地位，或者可以用來(lái)報(bào)復(fù)對(duì)自己要求過(guò)高并造成傷害的家長(zhǎng)?；蛘?，可以在無(wú)望達(dá)到目標(biāo)時(shí)用來(lái)作為借口。

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