四歲的小黛又去拿桌上的玻璃冷水瓶，準備為自己倒一杯冰水。奶奶嚇壞了，一個箭步跨過去，伸手就將她手中的瓶子搶過來。奶奶一邊找個安全的地方擺放瓶子，一邊數(shù)落小黛：“叫你不要碰這種容易碎的東西，你忘記了上次還打碎了一個瓷碗，好在沒有劃傷手指。”

  當奶奶好不容易把冷水瓶放在高高的冰箱上，小黛手里已經拿了一個玻璃杯。奶奶一轉身，看見了這個動作就要制止。見奶奶要過來搶杯子，小黛一著急，抓著杯子就往身后藏去，因為動作太快，一不小心碰到桌角，杯子落到地上，摔成碎片。

  “哎呀！”奶奶一聲驚呼，連忙沖過去，先把小黛拉到一邊，又叫爺爺趕快來把玻璃碎片清理掉。奶奶對著小黛嚷著：“告訴你不要碰吧！你看，又打碎了！”

  小黛被大人嚴肅的神情嚇住了，不禁哇哇哭了起來。

  小孩子出于好奇使用大人的東西，或是想像大人一樣做某些事，卻因為可能存在的危險而被大人阻止。大人們自以為這是對孩子的保護，而孩子所得到的信息卻大不一樣。他們可能認為大人把自己當成靠不住的人，或者在大人眼里，他們更重視那些可能被弄壞的物品。不論是哪一種，都會讓孩子脆弱的自信心受到打擊，而他們樂于學習＼勇于探索的精神也會大受打擊。

  正確的做法是什么呢？讓我們繼續(xù)上面那個故事。

  小黛并沒有從上次的事件中記住教訓。過了一天，她又忍不住把手伸向了桌上亮晶晶的玻璃杯。

  奶奶連忙要過去阻止：“這孩子怎么這么不聽話？叫你不要碰你偏要碰？”

  媽媽卻攔住了奶奶，走到小黛身邊蹲下來，和顏悅色地對她說：“你是想喝水嗎？”

  小黛點了點頭。

  “喜歡這個杯子嗎？”

  小黛又點了點頭。

  “爾知不知道，這個杯子是玻璃做的，、玻璃要是掉在地上，會打碎的，玻璃的碎片會劃傷小黛的手。”媽媽說著，拿出一片昨天打碎的玻璃，在一張紙上劃了劃，紙上出現(xiàn)了一道長長的痕跡。媽媽又說：“你看紙都會被劃爛，要是劃在小黛手上，皮膚也會爛，會流血，會很疼的。”

  見孩子還是拿著杯子不愿意放手，媽媽又說：“那小黛要是不想打碎杯子，不想被劃傷的話，就要這樣拿杯子……”她輕輕抓著小黛的手，教她用雙手捧住杯子，又調整了一下捧杯子的位置。“玻璃杯是很光滑的，這樣拿，杯子就不會掉在地上了。”

  小黛握緊杯子，喝了一口水，然后穩(wěn)穩(wěn)地把杯子放在桌子上。媽媽又對她稱贊道： “小黛真聰明，會拿杯子了，不如，你給爺爺奶奶也一人倒一杯水吧！”

  “好啊！”小黛連連點頭。媽媽拿了兩只玻璃杯，各倒上半杯水，讓小黛放到爺爺奶奶面前的桌上。

  小黛果然先捧了一杯給爺爺，又捧了一杯給奶奶，動作小心又穩(wěn)當。大家都夸獎小黛是能干又懂事的好孩子。此后，小黛打碎東西的幾率就大大降低了。

  孩子有模仿大人的天性，以及希望自己像大人一樣行動的心理。只是，年幼的孩子因能力所限，會把大人看來很簡單的事情做砸了。作為父母，如果一味地阻止他們學習和嘗試，雖然是出于保護孩子的目的，但結果不是讓孩子感到沮喪，就是讓孩子產生對抗行為。

  因此，父母要正確理解他們的好奇心和學習行為，并教導他們探索的方法，幫助孩子建立“我能學會”、“我做得到”的信心。這對于塑造一個聰明好學的孩子是有益無害的。

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