房間、家具和擺設(shè)也是會(huì)說(shuō)話(huà)的。一個(gè)整潔、具備各種學(xué)習(xí)條件的環(huán)境，能對(duì)孩子產(chǎn)生潛移默化的影響：會(huì)讓孩子意識(shí)到“學(xué)習(xí)”在生活中占有什么樣的分量，而且明白父母對(duì)教育問(wèn)題是如何的重視和支持，讓他們相信，自己良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和成績(jī)，會(huì)符合父母的期望，會(huì)得到父母的肯定。這對(duì)孩子有積極的鼓勵(lì)作用，同時(shí)也是一種無(wú)形的壓力，只是這種壓力表現(xiàn)得非常溫和，令孩子易于接受。

  反之，如果一個(gè)家庭忽略孩子的學(xué)習(xí)空間，包括物質(zhì)上的空間（一個(gè)專(zhuān)用的書(shū)桌、書(shū)架、書(shū)房等）和精神上的空間，孩子的潛意識(shí)就會(huì)覺(jué)得學(xué)習(xí)是一件不受關(guān)注的事，學(xué)好學(xué)壞都沒(méi)有關(guān)系，漸漸對(duì)“好好學(xué)習(xí)”的必要性失去信心，對(duì)學(xué)習(xí)本身失去信心。

  當(dāng)然，除了“硬件”設(shè)施，“軟件”也不可少。父母可以適當(dāng)參與孩子的學(xué)習(xí)，例如與孩子一起討論問(wèn)題，一起讀課外書(shū)，一起種花草，一起旅行。在這樣的過(guò)程中，父母引導(dǎo)孩子增長(zhǎng)見(jiàn)聞，幫助他們將書(shū)本的學(xué)習(xí)應(yīng)用到生活中，會(huì)讓孩子感到“我學(xué)的東西是有用的”，有助于增加孩子學(xué)好知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)的信心。

  父母還可以和孩子一起鍛煉身體。不過(guò)，孩子的運(yùn)動(dòng)應(yīng)該尊重他們自己的意見(jiàn)，父母最好以身作則，但不宣強(qiáng)’迫。這樣才有助于孩子養(yǎng)成自發(fā)運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣，培養(yǎng)孩子有規(guī)律的作息，增強(qiáng)孩子的意志力。

  在教育孩子的同時(shí)，父母也有必要加強(qiáng)自身建設(shè)。有的父母對(duì)孩子身心發(fā)展的各個(gè)方面都誠(chéng)惶誠(chéng)恐，擔(dān)心發(fā)展不良或落后別人，把全部的希望都寄托在孩子身上，卻不關(guān)心自身的發(fā)展。父母對(duì)孩子和自身實(shí)行的是兩套完全不同的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)孩子要求這要求那，對(duì)自己卻很放任。例如，要求孩子晚上不能看電視，卻在孩子做功課的時(shí)候，把電視聲音開(kāi)得很大；要求孩子努力學(xué)習(xí)，自己卻整天打牌＼玩游戲；要求孩子懂文明＼講禮貌，自己卻出口成臟，動(dòng)不動(dòng)就和鄰居吵架。父母的言行不一，只會(huì)讓孩子對(duì)他們產(chǎn)生輕視，對(duì)他們的要求不以為然，嚴(yán)重的還會(huì)影響到孩子的性格和人生觀。

  父母一定要記住，父母是孩子成長(zhǎng)的參與者，而不是旁觀者或督導(dǎo)者。影響孩子的不僅僅是父母對(duì)孩子的教誨或嚴(yán)格要求，更重要的是父母的言行舉止和自然流露的人生觀和價(jià)值觀。

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