如何激發(fā)孩子大腦中主管詞匯智能的那部分

本文Tag標(biāo)簽:智力開發(fā)??

  我去拜訪麗蒂和史迪夫時(shí),他們的新家還正在裝修之中。所以,我們小心翼翼地穿過梯子,邁過廢棄的木料。他們很高興地向我介紹臥室、餐廳、廚房、客廳的位置,同時(shí),也向我解釋地板、墻壁和天花板是如何完工的。在幾間屋子里,可以看到窗外有涓涓的溪水和廣闊的田野。我也能很容易地想象出這樣一幅畫面:這家人和來訪的客人們一起欣賞安靜怡人的家居環(huán)境。

  當(dāng)我們來到樓下,令我高興的事發(fā)生了。麗蒂指給我看哪里是客廳、書房和孩子們玩耍的地方。當(dāng)我們走進(jìn)他們女兒的房間時(shí),里面有一個(gè)很大的壁櫥。即使還沒有完工,我都覺得這個(gè)壁櫥比我看過的任何一個(gè)女孩房間的壁櫥都要大很多。麗蒂看著我,解釋到:“這是讓杰莉薩玩耍的地方。她喜歡在里面玩。她把在里面不停地講話看成一種樂趣。她的小嘴說個(gè)不停!她對(duì)這個(gè)新家感到激動(dòng)!”

  即便在一個(gè)人都沒有的情況下,你的女兒也喜歡講話嗎?或者你對(duì)你的兒子所運(yùn)用的詞匯感到驚訝不已?這些證據(jù)表明他們擁有出色的詞匯智能,就如杰莉薩那樣。

  我還有一位名叫加彼麗的朋友。她的兒子里克經(jīng)常談?wù)撍男值?。他說:“里德不能一邊做事一邊談話,而我卻很難不一邊做事,一邊說話。”我笑了,我想到了一些事情!加彼麗告訴我,里克對(duì)事物的思考很到位。事實(shí)上他的喋喋不休已經(jīng)表明他有很強(qiáng)的詞匯智能。

  加彼麗和丈夫羅馬尼說,自從夫妻二人學(xué)習(xí)了多元智能后,又教孩子這些內(nèi)容?,F(xiàn)在他們?nèi)胰吮舜酥g變得比以前更有耐心了。他們承認(rèn)各自的不同之處,這種不同不是問題,也不是缺點(diǎn),是上帝把他們塑造成各自的獨(dú)特方式。

  你已經(jīng)準(zhǔn)備好去發(fā)現(xiàn)孩子們?cè)谠~匯智能方面的優(yōu)劣了嗎?要記住這一點(diǎn):每個(gè)人都存在著優(yōu)勢(shì)和弱勢(shì)智能。自己孩子的詞匯智能是否有優(yōu)勢(shì),以及他/她是否需要幫助來激發(fā)和發(fā)展這種智能,你對(duì)此可以做出判斷。也可能你意識(shí)到孩子在詞匯智能方面不會(huì)成為優(yōu)勢(shì)智能,即使受過專業(yè)訓(xùn)練的老師提供幫助之后,孩子的詞匯智能也沒有任何明確的進(jìn)步;如果出現(xiàn)上面的情況,你只能接受這個(gè)事實(shí)了,這其實(shí)無關(guān)緊要。然而,如果你繼續(xù)太在意這一點(diǎn)的話,孩子就會(huì)覺得自己很笨。如果你讓他/她繼續(xù)去完成對(duì)他們來講不可能做的事情,那么,他們覺得無法接納自己。接下來,你將會(huì)知道你的孩子在詞匯智能方面的程度是怎樣的,更重要的是,你會(huì)知道如何激發(fā)或進(jìn)一步發(fā)展他們大腦中主管詞匯智能的那部分。你同樣也將會(huì)知曉這種智能如何在幫助孩子建立信仰中發(fā)揮作用。

還有疑問嗎?請(qǐng)留下您的問題,15分鐘內(nèi)回答您!