態(tài)度不端正是導(dǎo)致小學(xué)生粗心的一個重要因素，態(tài)度并非天生就有的，是后天習(xí)得的，是人類社會化的結(jié)果。態(tài)度雖然具有穩(wěn)定性，但不是不可改變的，孩子不端正的態(tài)度通過積極的訓(xùn)練是可以改變的。我們可以通過以下方法幫助孩子認識粗心的危害，增強責(zé)任心，培養(yǎng)嚴(yán)謹?shù)膶W(xué)習(xí)和生活態(tài)度。

　　家長可以讓孩子做一些家務(wù)勞動，委以重任，讓孩子當(dāng)一天家，培養(yǎng)他們的責(zé)任心。這是一種典型的體驗教育。體驗教育強調(diào)兒童參與到實踐活動中或創(chuàng)設(shè)的情景中，激起兒童真實的感受，這種教育具有形象性。對于小學(xué)生來說，理念上的說教他們幾乎是不能理解的，也不樂于接受。因此，父母創(chuàng)設(shè)具體形象的情境，為孩子安排實踐活動。家長可以選擇雙休日的一天，或者其他特殊的日子，如父母的生日、父親節(jié)、母親節(jié)等，讓孩子在這一天中扮演主角，給孩子充分的自由，安排這一天的活動。孩子可以從中體會到自己的價值，增強主人翁意識，興趣會大大提高，做事更加積極主動，得到了父母的信任，孩子感到自己應(yīng)有的責(zé)任，做事也就會認真嚴(yán)謹起來。

　　我們下面就看看小明是怎么樣當(dāng)家的。周六是爸爸的生日，周五的晚上，媽媽和小明商量，讓小明來當(dāng)家作主，安排第二天的活動。小明非常高興地接受了這個任務(wù)。接下來，媽媽讓小明做好活動安排，寫出開支計劃。小明立刻回自己的房間思考了一下，然后從媽媽那里要來了一百元錢。第二天，小明早早起來，吃過早飯，做完作業(yè)，就在媽媽的陪同下去了蛋糕店，為爸爸買了生日蛋糕。然后又去菜市場，小明決定買什么菜，也是由他自己和攤主討價還價，付錢找零?；氐郊依?，小明和媽媽一起燒菜做飯，小明洗菜洗米，還做了個西紅柿炒雞蛋，其他需要一定技術(shù)的菜就要由媽媽來做了，小明在旁邊認真地看著學(xué)著。等滿桌香噴噴的菜做好了，小明擺好了蛋糕，點上了蠟燭，為爸爸唱“生日快樂歌”。飯后，他主動去洗碗，把桌子也擦得干干凈凈。下午，小明又安排全家人去公園劃船，一家人度過了一個愉快的下午。這一天很快就過去了，媽媽最后讓小明計算一下今天的開支，把剩下的錢還給媽媽。小明仔仔細細地算了起來，為媽媽寫了一份賬單，余下的錢分文不差交給了媽媽。

　　大部分小朋友一定會希望能像小明一樣當(dāng)家作主，所以家長要多給孩子機會，除了讓孩子安排一些節(jié)日、生日的活動，也可以讓他們以小主人的身份接待客人。在這些活動中，既體會到家長的辛苦，也體驗到獨立和成功的快樂，培養(yǎng)他們的責(zé)任感。

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