警惕!寶寶英文早教的五大誤區(qū)

本文Tag標(biāo)簽:金寶貝??

  “One two three four five…..”看著2歲多的寶寶熟練的背起英文數(shù)字,滿臉神氣,不由讓爸爸媽媽的自豪感升起!是啊,想想自己當(dāng)年,可能小學(xué)快畢業(yè)才剛剛接觸英文,大學(xué)畢業(yè)才勉強(qiáng)過了4級(jí),失去了很多需要英文好才能勝任的好工作,于是,一種“應(yīng)該讓寶寶早點(diǎn)學(xué)好英文將來才有更好的機(jī)會(huì)”的觀念也早早的在爸爸媽媽心中埋下種子,更趁著早教的春風(fēng)盛行開來。
 
  當(dāng)越來越多的父母開始重視英文教育,便應(yīng)運(yùn)而生了各種針對(duì)寶寶的培訓(xùn)學(xué)校和早教課程,但魚龍混雜之中,更是誤區(qū)重重,家長(zhǎng)們,你們真的知道如何讓寶寶們順利的接受啟蒙的英文教育了么?也許以下誤區(qū)中你會(huì)看到問題所在——

  誤區(qū)一:過于重視英文,期望值過高

  美國(guó)著名的早教機(jī)構(gòu)金寶貝在中國(guó)居然不開設(shè)專門的“英文課”,但是所有課程卻又都用英文教學(xué),著實(shí)讓不少家長(zhǎng)費(fèi)解。國(guó)內(nèi)有教育專家指出,這樣做,其實(shí)是對(duì)中國(guó)爸媽們的一種理念輔導(dǎo)。此話何解?其實(shí),任何一門語言只是工具,沒有必要將學(xué)習(xí)英文當(dāng)做孩子的頭等大事,相比之下,提高孩子的情商,先成為一個(gè)合格的社會(huì)人才是最重要的事。所以,中國(guó)寶寶們學(xué)英文的第一個(gè)誤區(qū)就在于家長(zhǎng)過分重視英文的作用,更對(duì)寶寶的英文啟蒙期望過高。

  針對(duì)這一誤區(qū),早教專家建議:寶寶從小開始接觸英文固然沒錯(cuò),但不應(yīng)該成為家長(zhǎng)對(duì)孩子的主要要求,更不應(yīng)該期望值過高!學(xué)會(huì)玩、學(xué)會(huì)創(chuàng)造、學(xué)會(huì)找到自己的快樂、學(xué)會(huì)尊重自己和別人比學(xué)英文更難也更重要。所以在金寶貝的早教課上,即便是全英文環(huán)境,也不會(huì)刻意給孩子制造“學(xué)習(xí)英文”的壓力,也是這層意義。

  誤區(qū)二:過早讓寶寶讀寫英文和雙語翻譯

  很多家長(zhǎng)都會(huì)覺得自己的英文很不好,主要問題就在“啞巴英語”和詞匯量太少。因此,一些爸爸媽媽錯(cuò)誤的認(rèn)為,找一些單詞卡片,讓孩子盡早認(rèn)識(shí)這些單詞,反復(fù)誦讀,學(xué)會(huì)字母、單詞、句型,會(huì)背了就能更快的學(xué)會(huì)英語,為了幫孩子甚至要求從小開始逐字逐句的讓孩子自己“翻譯”,豈知,這樣做大錯(cuò)特錯(cuò)!

  語言學(xué)家早已發(fā)現(xiàn),學(xué)習(xí)外語的最佳途徑其實(shí)非常類似于母語的學(xué)習(xí)過程,讓寶寶先從“聽”、“說”開始,不必逐字逐句解釋,當(dāng)寶寶“耳熟能詳”之后的小學(xué)階段再逐步過渡到“讀”“寫”,才能避免“啞巴英語”。比如在金寶貝的課堂上你也許就會(huì)發(fā)現(xiàn),老師全程英文,而且從來不會(huì)停下來具體教“come on”、“good bye”、“turn around”、“shake hands”這些詞的中文含義,只是通過不同的情境、動(dòng)作再現(xiàn)這些內(nèi)容,寶寶們完全可以在幾次課程后就明白老師所說的內(nèi)容,如母語一般自然而然的做出反應(yīng)!一段時(shí)間下來,很多家長(zhǎng)驚喜的發(fā)現(xiàn)寶寶雖然沒有專門參加英文課,沒有逐個(gè)學(xué)單詞字母,更不會(huì)有活人字典隨時(shí)充當(dāng)中文翻譯,但很多常用英文他們完全聽得懂而且說得出!

  誤區(qū)三:用大人的方法學(xué)習(xí)“背誦”英文

  誤區(qū)二的衍生便是錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)方法。爸媽們小時(shí)候?qū)W英文往往就是靠背單詞,背句型、背課文,加上隔三差五的考核,壓力很大,效果也很差,而且很容易反感,學(xué)習(xí)外語反倒成了一種負(fù)擔(dān),這也是許多家長(zhǎng)英文學(xué)不好的主要原因。比如RED這個(gè)單詞,過往的學(xué)習(xí)方法是“R-E-D”背字母捎帶著中文意思一起背,于是出現(xiàn)“紅色RED、黃色YELLOW”這樣的學(xué)英文方式。許多爸媽正襟危坐地拿著字母表或者單詞表,有板有眼地教孩子"蘋果念apple,筆念pen",用中文做中介教孩子學(xué)英語,非常不妥。

  寶寶的啟蒙學(xué)習(xí)中,英文對(duì)他們來說不應(yīng)該是一種新的技能,需要克服重重困難刻苦學(xué)習(xí)到,反倒應(yīng)該是在輕松有趣的氛圍里自然而然掌握,就如同掌握家鄉(xiāng)的方言。比如金寶貝的育樂課程,每個(gè)環(huán)節(jié)都是英文,甚至還有英文故事,但通過老師的形體語言和故事繪本的形象表達(dá),在各種游戲、課程、場(chǎng)合中自然而然的接觸到英文,通過體驗(yàn)潛移默化的掌握英文,這才是最好的方法。比如,一個(gè)2歲的寶寶可能不知道恐龍這個(gè)詞英文怎么寫,但是他會(huì)在金寶貝的不同課程中接觸到“dinosaur”,看見恐龍的形象他們已經(jīng)可以脫口而出Dinosaur,甚至學(xué)會(huì)了“Roar”這個(gè)單詞來表示恐龍的叫聲。

  誤區(qū)四:過于追求“數(shù)量”效果

  “我兒子已經(jīng)會(huì)200個(gè)英文單詞了;我女兒已經(jīng)學(xué)會(huì)10種句型?!痹诤芏嗯嘤?xùn)中,數(shù)量常常成為家長(zhǎng)們的主要追求,仿佛這樣就值得了學(xué)費(fèi)。一些針對(duì)寶寶的培訓(xùn)課程,脫離寶寶的成長(zhǎng)實(shí)際,讓寶寶們學(xué)習(xí)背誦一些完全沒有體驗(yàn)的單詞,因?yàn)橛脭?shù)量來衡量仿佛比較合理。

  實(shí)際上,通過營(yíng)造不同的氛圍情景,自然而然的讓寶寶們從小接觸到這些情境中的英文,即使他們不是100%都理解,但對(duì)于他們將來的學(xué)校英文學(xué)習(xí)已經(jīng)非常有幫助。比如,在金寶貝的課中,各種游戲、美術(shù)創(chuàng)意甚至運(yùn)動(dòng)、扮家家都會(huì)有不同的英文出現(xiàn),而和日常生活相關(guān)的詞匯、句子更是在每節(jié)課都能有不同的呈現(xiàn),久而久之,孩子們已經(jīng)掌握了大量生活英語和課程相關(guān)的英文句子,能夠表達(dá)自己,甚至知道“Beetles”的涵義,因?yàn)樵谝魳氛n環(huán)節(jié)中會(huì)有專題,不用教這個(gè)詞的含義孩子們就知道甲殼蟲樂隊(duì)和他們的著名歌曲,雖然寶寶們看見單詞了可能還是不太知道,但對(duì)于這些詞的真正意思理解甚至比大人還要深刻,還會(huì)唱出大人也望塵莫及的英文歌曲,這些完全不是依靠老師拿著單詞表、歌譜教授的,反倒是寶寶們?cè)诜磸?fù)的游戲、體驗(yàn)中真正掌握了的,寓教于樂學(xué)英文意義也在于此。

  誤區(qū)五:寶寶學(xué)英文依賴?yán)蠋?、學(xué)校

  很多家長(zhǎng)覺得自己英文不好,所以寶寶的啟蒙階段只好依賴專門的課程,其實(shí),每周一、二次的課程畢竟時(shí)間有限,指望老師一手教會(huì)是不現(xiàn)實(shí)的。實(shí)際上,無論水平如何,家長(zhǎng)都可以借助早教課程的機(jī)會(huì)和寶寶同步學(xué)習(xí),并借助一些工具配合老師在家中練習(xí),通過重復(fù)、情景再現(xiàn)、角色扮演、不限時(shí)間地點(diǎn)的幫助寶寶們鞏固,而除了金寶貝課堂的內(nèi)容,一些CD、英文卡通同樣可以扮演啟蒙老師的作用,家長(zhǎng)需要一起參與進(jìn)去,真正和寶寶互動(dòng)起來,才能營(yíng)造輕松有趣自然而然的學(xué)習(xí)氛圍。

  無論如何,3歲左右的寶寶甚至6歲的兒童,在啟蒙英文學(xué)習(xí)的過程中避開以上五大誤區(qū),家長(zhǎng)首先要調(diào)整心態(tài),不功利不急躁不攀比,用體驗(yàn)+游戲的方式,自然而然潛移默化的在重復(fù)中鞏固掌握英文,用學(xué)習(xí)母語的先聽說為主,不以學(xué)習(xí)成效考核來評(píng)判、壓迫寶寶,營(yíng)造寓教于樂的英文環(huán)境,才是寶寶英文早教的上上策。

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