閑時與朋友小聚，酒足飯飽后開始聊起大學時的一些人和事情。聊著聊著話題轉(zhuǎn)到了以前經(jīng)常被他們捉弄的一位同窗S身上，據(jù)說S的所作所為實在是讓人不敢恭維。他最明顯的特征就是欺軟怕硬，當時S對班里有一位姓劉的同學服服貼貼，因為劉同學經(jīng)?！敖虒Ы虒А盨，S從來不敢反抗，相反，一些相對“老實”的同學，卻是S欺侮的對象。有時，大家捉弄S太過分時，同班的女同學都看不過去，可想想S的所作所為，只能是“哀其不幸，怒其不爭?！蓖瑢W們都說，S的“待遇”源自S自己的處事方式。S來自一個比較有背景的家庭，但父親英年早逝，母親一個人把他撫養(yǎng)成人。班上有些同學覺得，很可能是這種家庭環(huán)境造成了S的性格缺陷。

　　可能，S的童年中發(fā)生了常人覺察不到的事情。由于沒有父親，他在小伙伴欺負他時，不敢拿出自己的勇氣來反抗，只能找些弱小的孩子“發(fā)泄”一下；還有可能母親的教育更多的傾向于孩子的聽話、不淘氣，從小壓制了他的陽剛之氣……

　　但是，現(xiàn)代家庭教育中普遍存在著父愛的盲區(qū)。即使夫妻感情很好的家庭，也有著玩笑式的對孩子感情的爭奪。尤其是母親們，普遍比她們的丈夫更喜歡孩子的依戀和纏繞，更喜歡孩子從初諳世事的語言說出對母親的感情偏向。孩子環(huán)抱著母親的脖子，帶著人之初最鮮活的奶音，母親也就放下手中的一切來迎合他 。常聽到年輕媽媽滿臉驕傲地抱怨道：我兒子自小粘我，跟他爸爸倒敬而遠之。孩子的戀母情結(jié)受到母親有意識的引導后，甚至加劇了大城市里普遍存在的“小家庭親情關(guān)系向母性群傾斜”的趨勢。這實際上兒童教育的潛在危機。

　　兒童疏遠父親的“后遺證”將在孩子的成長中顯露出來。這種后果對孩子性格的影響，往往是觸目驚心的。某位感情纖敏的女作家，所寫文章多為風花雪月類，她的多愁善感和迎風灑淚的僻好，也傳染給了與之形影相隨的兒子。兒子6歲時，便不敢走夜路，關(guān)了燈不敢入睡，喜歡積木及“小貓釣魚”之類的女孩子常玩的玩具，喜歡奶聲奶氣地認母親的好友做干媽，喜歡穿繡花衣服，為著衣裳干凈，他不喜歡“野小子”們的游戲：爬樹、堆沙、玩泥巴……女作家發(fā)現(xiàn)她兒子從不闖禍，從不踢球，“像個女孩一樣乖”。幾年以后， 女作家終于憂愁起來了，她說：“他哪像個虎頭虎腦的小男孩呢?他的身體發(fā)育和他的性情多不相稱啊?！迸骷医K于意識到，自己有意要把兒子從丈夫身邊拉開，要兒子單對自己一人感恩親密，已經(jīng)把孩子導入兒童發(fā)展的誤區(qū)。寒假，她主動請創(chuàng)作假去了外地，將兒子留給丈夫，任他們父子玩?zhèn)€“人仰馬翻”！

　　父愛對孩子的重大意義和作用

　　說了這么多，不知道為人父者是否都真正意識到了自己對孩子的重大意義和作用。父愛對孩子的影響遠不止于智力，還涉及體格、情感、性格等方面。大量的研究資料表明，與父親接觸少的孩子，體重、身高、動作等方面的發(fā)育速度都要落后一些，并普遍存在焦慮、自尊心不強、自控力弱等情感障礙，表現(xiàn)為憂慮、多動、有依賴性、被專家稱為“缺少父家綜合癥”。

　　一般而言，寶寶在媽媽面前表現(xiàn)得很安靜，而在爸爸跟前則表現(xiàn)得很興奮。研究表明，在絕大多數(shù)的文化和社會階層中，爸爸經(jīng)常用不同的方式來抱寶寶，而媽媽通常每次都用相同的姿勢；爸爸的動作一般比較粗獷，喜歡通過身體接觸的方式與寶寶一起玩耍，而媽媽卻很輕柔平和，傾向于用玩具逗寶寶玩；爸爸給寶寶更多的自由去探險，不會過分保護，媽媽則傾向于溺愛和過分保護，對寶寶的每個動作都很緊張。在美國1998年6月的《父母》雜志中，父親被認為對寶寶的一生有下列影響：

　　1、父親跟母親是不同的；

　　2、父親更愛與寶寶玩鬧；

　　3、父親對寶寶的推動作用更大；

　　4、父親使用的語言更復雜；

　　5、父親對寶寶的約束更多；

　　6、父親使寶寶更社會，他走進現(xiàn)實世界做準備；

　　7、介紹男人在現(xiàn)實生活中的作用和行為；

　　8、父親支持妻子；

　　9、幫助寶寶發(fā)揮潛能。

　　從這些描述可以看出，父親在寶寶個性形成和行為塑造方面確實起著非常重要的作用。

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