在忙忙碌碌中有迎來了新年的一年，今年正值上海等級園對我園的認(rèn)定，這也對我們的日常的保教管理提出了新的要求，隨著新的管理理念的進(jìn)入，使我們在實踐中不斷調(diào)整自己的管理方法，使幼兒園的管理更有計劃性、系統(tǒng)性、更嚴(yán)謹(jǐn)、更全面，在這樣的管理氛圍下本學(xué)期的保教工作基本按計劃進(jìn)行．現(xiàn)將本學(xué)期的保教工作總結(jié)如下：

    一、日常的保教工作

    規(guī)范教師在日常的教育活動是本學(xué)期的一個工作重點。周計劃、教案撰寫基本能夠做到提前完成。在每周園長下班檢查的過程中，教師基本能夠做到做好每天的課前的物質(zhì)準(zhǔn)備，基本能按計劃進(jìn)行。

    不足：

    有的班級不能按活動時間表進(jìn)行幼兒日?；顒?，特別是學(xué)習(xí)活動和戶外活動以及幼兒上午的游戲活動。

    生活活動中教師和保育員的配合不規(guī)范――中午開飯、起床三人、生活室活動三人都應(yīng)在班的情況不是很好。

    部分教師的師生距離遠(yuǎn)，和幼兒溝通不夠，在和幼兒溝通的過程中，指令性的語言多。

    我園年輕的教師比較多，但其對自己的要求還不夠嚴(yán)，在備課、教材的選擇、教具的準(zhǔn)備等情況上還有所欠缺，有待提高。

    原因分析：

    *幼兒園定了這項制度，但管理沒有跟上，沒有象抓行為規(guī)范、班級內(nèi)務(wù)那樣有一個系統(tǒng)性和一貫性。

    *平時的檢查力度與宣傳力度還不夠，所以沒有引起教師思想上的重視。

    *有的教師是平時的工作不夠扎實，有的教師是心態(tài)沒有調(diào)整好，有的教師是缺乏一定的方法。

    措施：

    *從管理上，定人、定點下班檢查。在園部檢查的同時，發(fā)揮教研組長的作用，讓班組長每周抽時間下班檢查。

    *在工作會議上強調(diào)游戲和體鍛的重要性，從《綱要》的高度來看游戲和體鍛對幼兒發(fā)展的重要性，通過《綱要》的學(xué)習(xí)再次理解――游戲是幼兒的權(quán)利。

    *在做業(yè)務(wù)管理的同時，要做教師的思想工作，調(diào)整心態(tài)，不把自己的情緒帶到工作中。對不會方法的教師，在交流指導(dǎo)的過程中更要不停督促她們學(xué)理論，自己多總結(jié)，多體會，多在實踐工作中去悟。

    *下學(xué)期開展業(yè)務(wù)評比、帶教活動，讓教師的業(yè)務(wù)能力進(jìn)一步提高。

    二、教研工作幼

    教研工作主要通過學(xué)習(xí)二期課改課程和以“區(qū)域活動”為專題來進(jìn)行的，基本能夠按計劃進(jìn)行。學(xué)習(xí)課程能夠安計劃開展活動，并進(jìn)行了階段總結(jié)，研討的氣氛比以往高。專題研討本學(xué)期開展了多次的集體學(xué)習(xí)、交流，讓老師能對基礎(chǔ)理論有新的認(rèn)識。在此基礎(chǔ)上開展了教師區(qū)域活動觀摩、評比和區(qū)域活動材料創(chuàng)設(shè)的交流活動。在活動中，老師們互相學(xué)習(xí)，互相研討，大膽提出自己的看法。
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    本學(xué)期還成立了備課組，讓同年級、的老師每周集中一次，共同探討下一周教學(xué)主題、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)準(zhǔn)備等方面，老教師將自己的寶貴經(jīng)驗與青年教師共同分享，并為青年教師指出不足與優(yōu)秀的地方，共同進(jìn)步！

    不足：

    *在落實計劃的過程中，堅持性不夠。幼21家21兒童
    *有時備課小組討論的氛圍不夠熱烈、嚴(yán)謹(jǐn)，題外話多，研討效率不高。

    *每次活動研討的核心內(nèi)容不能很好的傳遞。

    原因分析：

    *缺少豐富的管理經(jīng)驗，缺少一定的要求。

    *幼兒園外來事情頗多，教研活動多次受沖突

    *沒有充分發(fā)揮團隊中每一個教師的作用。

    措施：

    *充分發(fā)動教研組長和骨干教師的作用，要求班組長每次參加核心組討論，努力把自己鍛煉成研討主持人。

    *在研討的過程中主持人要有意識地做到承上啟下的作用。緊扣主題，環(huán)環(huán)相扣。

    *教研組長要堅持按計劃進(jìn)行活動。對沒有按時開展的活動要進(jìn)行原因分析，并做好記錄。

    *計劃要定的實際，有針對性。

    三、家長工作

    進(jìn)一步做好家長工作，增進(jìn)家園互動，有效促進(jìn)幼兒園的工作，是本學(xué)期工作的一個重點。今年我園的家長工作主要通過家長會、親子活動、家長園地、家園聯(lián)系手冊、幼兒成長檔案、發(fā)放家長問卷等形式進(jìn)行的．在日常的工作中教師能夠根據(jù)各班情況和家長積極交流，因此本學(xué)期基本沒有家長進(jìn)行投訴。從家長問卷的統(tǒng)計中可以看出家長對幼兒園各項工作的滿意度較高。當(dāng)然滿意度高并不代表在我園的日常工作、家園溝通上就不存在問題。特別是家委會的召開，更是讓家長和我們心連心，共同為幼兒園的發(fā)展出謀畫策，也使今后的各項活動開展的更順利。家長會和親子活動家長的到場率比以前高了許多．活動的內(nèi)容也比較豐富。

    不足：

    *各個班級的家園聯(lián)系手冊存在兩個問題：一是聯(lián)系手冊的回收率不太高，有的幼兒家長一學(xué)期才寫反饋1－2次．二是有的班級撰寫不夠認(rèn)真，涂改、字跡潦草。

    *家長園地雷同，缺少班級的針對性，部分班級的形式單一，不夠活潑，溝通性不夠。

    *成長檔案成為簡單的作品羅列，在照片的拍攝與選擇上體現(xiàn)不出教師對幼兒的觀察、體現(xiàn)不出教師對幼兒進(jìn)行合理、客觀的發(fā)展性評價。

    原因分析：

    家長會和親子活動由于策劃在前，策劃比較細(xì)致所以效果不錯。

    家長園地、幼兒成長檔案由于在以前的管理中更多的是讓教師發(fā)揮自己的創(chuàng)意，沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。

    有的班級沒有意識到家園聯(lián)系手冊、家長園地、幼兒成長檔案對家長溝通、樹立班級整體形象的作用，更多的是從完成任務(wù)的角度出發(fā)的。

    有的班級在日常的積累少，沒有注意在活動中觀察幼兒，成長檔案在學(xué)期結(jié)束時倉促進(jìn)行，于是就變成了作品的簡單羅列。

    措施：

    每月統(tǒng)計家園聯(lián)系手冊的回收率，利用抽查的方式檢查各個班級的撰寫情況。

    確定家長園地和成長檔案撰寫的基本標(biāo)準(zhǔn)，在滿足標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上教師進(jìn)行個人創(chuàng)意。在學(xué)期中和學(xué)期末分兩次進(jìn)行評比。

    對已經(jīng)做的比較好的班級，讓她們總結(jié)經(jīng)驗，在全園推廣。

    四、幼兒園的大活動

    今年我園主要策劃了遠(yuǎn)足活動有“元祖親子游”、“小小奧運會”、、“我是小小兵”、“城隍廟購年貨”等，活動的效果比較好。主要是活動策劃在前、考慮的比較周到、各個細(xì)節(jié)都盡量考慮到位，而且各個班級充分做好家長工作，向家長宣傳遠(yuǎn)足活動的重要性、活動對孩子發(fā)展的作用。每一次活動之后立即將活動的開展情況撰稿公布在網(wǎng)上，并及時沖印各班的照片進(jìn)行張貼，讓家長了解幼兒參與活動的情況，因此我們的遠(yuǎn)足活動的到了家長的認(rèn)可。

    本學(xué)期末還利用周圍資源，開展了“肯德基大活動”“賣場游”等特色活動，孩子們都積極的參與，同時也收到了一定的廣告效應(yīng)。

    不足：

    1、小年齡幼兒的遠(yuǎn)足活動有待進(jìn)一步開展。

    2、個別特色活動的效果不是很好

    原因分析：

    小年齡幼兒參與集體活動的次數(shù)較少，一是因為幾個地方的選擇不是十分適應(yīng)他們的年齡特點，另外幼兒由于受其年齡的限制，動作發(fā)展、上、下車等方面都存在一定的困難，所以小年齡幼兒的遠(yuǎn)足活動如何開展將成為下學(xué)期托班組的一個研討重點，希望下學(xué)期能不斷的改善。

    對遠(yuǎn)足特色活動的宣傳還不夠。有的家長就不知道有這樣的活動或是對活動的開展并不關(guān)心、支持，特別是乘校車的家長的溝通。

    措施：

    從幼兒園的管理上，對已經(jīng)在計劃內(nèi)的遠(yuǎn)足活動內(nèi)容，一定要做到提前策劃，準(zhǔn)備到位，從思想上重視這個活動。

    對于安排到教研組或年級組的活動，園部一方面可以讓她們自己推舉策劃、協(xié)調(diào)人，也可以根據(jù)實際情況由園部指定負(fù)責(zé)人，做到真正落實到人，然后園部根據(jù)策劃的情況對過程進(jìn)行監(jiān)控，以保證質(zhì)量。

    通過家委會家長的作用，對我們的遠(yuǎn)足活動進(jìn)行宣傳，同時在家長中收集各種有利的資源，擴大我們活動的方向，為活動的順利開展大下扎實的基礎(chǔ)。

  
   2005．1

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