諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)獲得者恩斯特曾在《我的成功之路》報(bào)告會(huì)中對(duì)中國(guó)的小學(xué)生說(shuō)：“以我為例，你們每個(gè)人都能成為一個(gè)科學(xué)家?！倍魉固亟o我們的啟示是：只要能夠發(fā)現(xiàn)孩子的強(qiáng)項(xiàng)智能，每個(gè)孩子都能取得成功。加德納在《智力的結(jié)構(gòu)：多元智能理論》中強(qiáng)調(diào)人的智力是多元的，這個(gè)理論一反傳統(tǒng)以考試為檢測(cè)智力方法的同時(shí)，給教師和家長(zhǎng)在開發(fā)孩子智力的困惑中找到了新的希望?？鬃釉唬骸拔胰杖∥嵘怼?，重反思、內(nèi)省是儒家教育理論的一大特點(diǎn)，是人培養(yǎng)自我學(xué)習(xí)、自我修養(yǎng)的重要方法，而在世界四大宗教中都主張“懺悔”即“內(nèi)省”，可見內(nèi)省之重要。因此本文將什么是內(nèi)省智能？幼兒的內(nèi)省智能有何特點(diǎn)？如何培養(yǎng)幼兒的內(nèi)省智能？等問(wèn)題的進(jìn)行探討和研究。

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