教師最優(yōu)化體態(tài)語
　　1. 親情式體態(tài)：師幼零距離
　　親情式體態(tài)特征：教師面帶微笑，伴有與幼兒擁抱、撫摸、拉拉手、摸摸頭、拍拍背、親親臉、梳梳頭、理理衣服等動(dòng)作。
　　此體態(tài)帶有強(qiáng)大的親情感，教師與幼兒的關(guān)系親密，能讓孩子在教師的親密區(qū)內(nèi)盡情湖動(dòng)，感受親人般的情感互動(dòng)體驗(yàn)，達(dá)到師幼心理零距離的效果。
　　
　　2. 平等式體態(tài)：師幼“一樣高”
　　平等式體態(tài)特征：教師與幼兒交流時(shí)彎腰、低頭、下蹲、上身前傾、眼神注視、微笑。
　　平等式體態(tài)給幼兒的感覺是親切、平等，絲毫沒有教師高高在上的感覺，師生交往儼然是同伴與同伴的交流，能使幼兒敞開心懷，自然不拘謹(jǐn)。
　　
　　3. 感染式體態(tài)：師幼更投入
　　感染式體態(tài)特征：教師用積極的情緒（面部表情）、夸張的動(dòng)作感染孩子，讓孩子得到心靈上的感應(yīng)，形成積極向上的心理情緒。
　　感染式體態(tài)有較強(qiáng)的感染力，能產(chǎn)生漣漪式的情感效應(yīng)、浸入式的漸進(jìn)效果，使師幼達(dá)到雙向投入的境界。
   
　　4. 回應(yīng)式體態(tài)：師幼更融洽
　　回應(yīng)十體壇簡(jiǎn)單、便捷、面廣、量多而有效，使教師與孩子在交流的剎那間達(dá)到心靈的會(huì)意與溝通。
   
　　5. 示意式體態(tài)：師幼更默契
　　示意式體態(tài)特征：師幼達(dá)到默契無需結(jié)實(shí)的手勢(shì)語，如招手、食指掩口等。
　　示意式體態(tài)簡(jiǎn)單、快捷，能使幼兒在看見的第一反應(yīng)內(nèi)心領(lǐng)神會(huì)，減少了語言語意差。
   
　　6. 巡視式體態(tài)：師幼更了解
　　巡視式體態(tài)特征：教師用目光巡視或來回走動(dòng)，表情肯定或否定或動(dòng)作輔助，
　　使用與一日活動(dòng)中對(duì)孩子的體態(tài)進(jìn)行觀察。
　　巡視式體態(tài)以教師觀察為主，教師對(duì)在自然狀態(tài)下的幼兒體態(tài)進(jìn)行觀察、記錄、分析，以獲得發(fā)起體態(tài)互動(dòng)的第一手資料。
   
　　7. 鼓勵(lì)式體態(tài)：師幼常激勵(lì)
　　鼓勵(lì)式體態(tài)特征：教師對(duì)幼兒翹大拇指、微笑、點(diǎn)頭、拍手等。
　　鼓勵(lì)式體態(tài)語對(duì)幼兒有極大的鼓勵(lì)作用，能讓孩子產(chǎn)生成功感，提高自信心。
   
　　8. 仰視式體態(tài)：師幼更貼近
　　仰視式體態(tài)特征：在與幼兒交流時(shí)，教師略低于幼兒臉部，仰視幼兒，幼兒俯視教師。
　　教師略低的身體，仰視的神態(tài)，讓幼兒心理上產(chǎn)生一種老師在乎我的感覺，從而放松自己的心理。

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