“小氣”是一種不良的性格特征，及早防止與糾正孩子的“小氣”行為，是父母早期教育的重要內(nèi)容。

　　那么，“小氣”的兒童都有哪些表現(xiàn)呢？

　　兒童心理學(xué)家研究指出，“小氣”的兒童，除了具有“食物不肯給別人吃”、“玩具與學(xué)習(xí)用等不愿借別人用”的最直接特點(diǎn)外，還具有如下主要特征：做事斤斤計(jì)較，愛講條件；自我犧牲與奉獻(xiàn)精神較差；自私自利；思想比較保守，缺乏同情心；適應(yīng)能力較差；心胸狹窄，嫉妒心強(qiáng)；做事比較猶豫、多疑，缺乏果斷性。

　　孩子為什么會(huì)形成“小氣”的性格呢？這主要是因?yàn)椋汉⒆由磉吶藛T的“小氣”行為與不良教育的影響；父母及家人過于溺愛孩子，使孩子養(yǎng)成了獨(dú)食、獨(dú)玩等不良行為習(xí)慣；孩子缺乏交往，沒有機(jī)會(huì)體驗(yàn)到與人分享的快樂；有的家庭經(jīng)濟(jì)狀況不佳，孩子的一些要求不易滿足也是一個(gè)重要原因。

　　怎樣培養(yǎng)孩子慷慨待人的品格呢？

　　為孩子樹立良好的榜樣 父母的行為對(duì)孩子有著最直接、最持久的影響作用，為孩子樹立學(xué)習(xí)與模仿的榜樣，是父母的首要任務(wù)。在日常生活中，父母應(yīng)首先做到慷慨待人。如肯把東西借給鄰居使用，能主動(dòng)把好吃的食品拿出來(lái)讓別人吃，樂意把自己心愛的物品轉(zhuǎn)讓給別人等。

　　在孩子熟悉的人群中尋找慷慨共事的榜樣 讓孩子多與這類兒童或成人交往，在長(zhǎng)期交往過程中，孩子便會(huì)不知不覺地學(xué)著別人的樣子慷慨待人。利用電影、電視、童話、故事等文學(xué)傷口中的慷慨形象教育孩子、熏陶孩子。在各種榜樣行為影響下，孩子便會(huì)逐漸產(chǎn)生慷慨待人的意識(shí)，為慷慨品格的形成奠定良好的基礎(chǔ)。

　　給孩子提供練習(xí)分享行為的機(jī)會(huì) 慷慨待人的品格是在實(shí)踐活動(dòng)中形成的，所以父母在日常生活中應(yīng)盡量為孩子提供一些機(jī)會(huì)，讓孩子的分享行為得到練習(xí)。如買回的糖果不要全部留給孩子吃，要讓孩子親自把糖果分給家庭成員，與家人共同分享；玩耍時(shí)，引導(dǎo)孩子把心愛的積木、玩具等分一些給小朋友玩。在這些練習(xí)中，家長(zhǎng)應(yīng)及時(shí)稱贊孩子的慷慨之舉，使孩子得到快慰的心理體驗(yàn)，促進(jìn)孩子慷慨行為的進(jìn)一步發(fā)展。在孩子與小伙伴的交往過程中，家長(zhǎng)還可以指導(dǎo)孩子相互交換玩具進(jìn)行玩耍，在反復(fù)交換玩具的過程中，孩子就會(huì)逐漸明白禮尚往來(lái)的必要性與相互幫助的重要性。這對(duì)孩子慷慨品格的養(yǎng)成有著重要的意義。

　　鼓勵(lì)孩子幫助困難者 在我們的生活中，常常會(huì)遇到一些需要幫助的貧困者與受難者。家長(zhǎng)應(yīng)鼓勵(lì)孩子解囊相助。如把自己的玩具或食物送給貧困家庭的孩子，把自己的壓歲錢捐給受災(zāi)的地區(qū)或需錢治病的人們，也可以讓孩子幫助因難者做一些力所能及的事情以減輕其負(fù)擔(dān)。孩子在反復(fù)領(lǐng)略助人的樂趣之后，就會(huì)把這種樂趣作為一種強(qiáng)烈的精神需要，從而，學(xué)會(huì)去輸出、去追求，最后形成穩(wěn)固的慷慨待人的性格特征。

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